1、授课时间 课题贺新郎别友教学设计教学目标知识与能力朗读诗歌诗歌时，要投入身心，运用语调的轻重、高低、疾徐来表情达意。品味赏析诗歌，引导学生体味这首词所抒发的挚情。过程与方法理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。通过本词的学习，掌握词中出现的表现手法。情感态度与价值观感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。教学重点反复诵读，提高对学生对诗词的感受能力。教学难点品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。教 学 内 容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） 教学环节一、情境导入：歌曲
2、东方红导入。二、 呈现学习目标：三、作业点评：四、梳理问题并解决：五、层级训练之诵读感知百读成诵，体悟情感。 层级训练之质疑解难提出疑问，解决疑难（以小组讨论形式完成）六、当堂检测：比较阅读：贺新郎和雨霖铃抒发情感的异同 。七、课堂小结八、布置作业拓展延伸板书设计贺新郎知人论世: 诵读感悟： 诗言情：儿女情长、革命豪情品味挚情：艺术手法：教学后记贺新郎别友导学案教学重点反复诵读，提高对学生对诗词的感受能力。教学难点品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。教学内容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）一、情境导入歌曲东方红导入。人生自古伤别离，离别总是在杨柳依依的春天里，在人流攘
3、攘的站台上；在血浓于水的亲人之间，在满写着师生情谊的校园；有时送别的可能是自己曾走过的一段路，或曾经历过的一段时光离别，总是让人黯然神伤，那么，伟大领袖毛泽东作为一个普通人，又是如何面对与家人地分别的？二、呈现学习目标：知识与能力：朗读诗歌诗歌时，要投入身心，运用语调的轻重、高低、疾徐来表情达意。品味赏析诗歌，引导学生体味这首词所抒发的挚情。过程与方法：理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。通过本词的学习，掌握词中出现的表现手法。情感态度与价值观：感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。三、作业点评：四、梳理问题
4、并解决：（课前）1、毛泽东生平：2、毛泽东诗词名句：3、本文的写作背景：五、层级训练之诵读感知百读成诵，体悟情感。 层级训练之质疑解难（合作探究）提出疑问，解决疑难（以小组讨论形式完成）1、上片主要写什么内容？下片主要写什么内容？2、上片中用到了哪些手法？3、如何理解“人有病，天知否？”4、下片前三句选取意象？描绘怎样图景？5、最后两韵原为“我自欲为江海客，更不为昵昵儿女语。山欲堕，云横翥。”你觉得这两句诗与现在的“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥”相比，哪一种写法更好一些？六、当堂检测比较阅读：贺新郎和雨霖铃抒发情感的异同七、 课堂小结八、 布置作业拓展延伸毛泽东一生为杨开慧写了三首词，贺新郎是其中的第二首。其他两首是虞美人枕上和蝶恋花答李淑一，请找出来并鉴赏分析。
