1、一个小农家的暮教案教学目标1、 了解本诗散文式的语言风格和民歌式的语言特点；体会以白描和叙述的语言抒写对故国田园的思念和热爱。2、 诵读诗歌，体悟诗人对祖国深情的眷恋。教学安排：一 课 时教学过程：一、 导语：在东晋诗人陶渊明的笔下，田园生活是如此的悠然、惬意，现代诗人眼中的农家生活又是怎样的呢？今天，我们走近现代诗人刘半农，学习他的作品一个小农家的暮。二、走近作者 刘半农（18911934），原名寿彭，改名复，字半农，号曲庵，江苏江阴人。著名的诗人、翻译家、语言学家。中国新文化运动的健将。1907年入常州府中学，1912年到上海任中华书局编辑。1917年任北京大学预科国文教员。新青年创刊伊始
2、，即为之撰稿，并一度参加编辑工作。1920年赴英入伦敦大学学习，1921年转入巴黎大学专攻语音学，获文学博士学位。1925年秋回国，任北京大学国文系教授。1926年主编世界日报副刊，并任中法大学国文系主任。1929年起历任北京大学国文系教授，北平大学女子文学院院长、辅仁大学教务长等职。1934年7月14日在赴绥远地区调查方言，搜集民谣途中病逝。 代表作有诗集瓦釜集、扬鞭集。翻译安徒生的童话皇帝的新衣、茶花女、高尔基小说二十六人，同时，他又是我国语言及摄影理论奠基人。他的汉语字声实验录荣获“康士坦丁语言学专奖”，是我国第一个获此国际大奖的语言学家。刘半农是中国新诗的开拓者、白话文的倡导者，并亲自
3、进行实践。他还倡导文学作品的分段和运用新式标点，并创造了“她”“它”二字，沿用至今。 三、赏析。1、 诵读诗歌。(1) 教师配乐朗读.(2) 学生试读、跟读，自由朗读。把握朗读情感、节奏，注意热爱、向往、怀念的情感。2、 感悟。(1)标题“一个小农家的暮”是个什么结构的短语？这个短语的重心在那个词？诗歌是如何表现出“一个小农家”的特点？【明确】这是一个偏正结构的短语，重心在“暮”字上。诗歌如何表现出“一个小农家”的特点，我们在下文细细体会。 (2)分解提问全诗写了几个场景？各表现了什么？特点如何？【点拨】暮炊她：身着青布衣裳，用新砍的山柴煮饭，灶火映红了脸和衣裳。暮归他：衔着旧烟斗从田间回来；
4、挂去锄头，坐上稻床，调弄狗，踱步（dub）到栏间看牛。暮景月亮：在门对面，在青山顶，在松树尖。观月孩子们：在场上，看月，数星星、唱歌。(3)上述每个写作对象有何特点？整个场面构成的农家田园生活具有怎样的整体特点？【点拨】她：勤劳朴素。他：悠闲和善。月色：静谧美丽。孩子们：天真好玩。特点：清新恬淡、和睦闲适，有乡村气息。3、探究：问题一：作者身处“伦敦”这样的都市，为何表现出对农家田园生活的向往？【明确】一个小农家的暮写于1921年的伦敦，在西方现代化的都市里，诗人思念着祖国，回想农村的生活情景，从中可以看出诗人对祖国、故乡、农村、农民的深情。或许这首诗也代表了诗人对故乡江阴浓郁的怀念之情吧？思
5、乡；理想化。这首诗以叙事的笔调朴实无华地写了一个小农家的傍晚生活。黄昏时分，下了田的丈夫回到家里，妻子在灶下烧饭，丈夫在这个空儿里，逗逗狗、探探牛，问一声新酿的酒怎样了；月亮出来了，孩子们数着星，看着月，唱着，跳着，戏耍着。一幅多么安详和乐的农家生活图。这首诗最感动人的是它的亲切、真实。每一个住过农村的孩子，心中都有这份甜美的回忆。城市里长大的人，透过诗人忠实的描写，也能想象体会出这份安详的幸福。这一首诗的调子自然、流畅。诗的描写不仅感人，而且是美丽的。第一段“嫣红的火光”“ 嫣红的脸”“闪红”的“青布衣裳”，透过“颜色”的处理，美化了诗境。读者情不自禁地要认定，这妻子的容貌是美丽的，这妻子的
6、性情是温柔的，这妻子的心地是善良的。妻子如此，丈夫呢？透过“便坐在稻床上/调弄着只亲人的狗”，以及踱到栏里去看牛，回过头问声“怎样了/我们新酿的酒？”等“动作”的处理，也表现了他的温柔善良与可亲，读者同时也认定这丈夫是强烈地关爱着这个家的。问题二：作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？ 【明确】这首诗写的是被诗人理想化了的农村生活。之所以这样写，也与作者此时在国外，思念祖国、思念故乡的情怀有关。距离，使诗人把记忆中的农村生活的表象修缮了，变得更加美好，更加让人思念。诗人以欣赏的态度，跳荡的旋律，便于表现欢快情绪的“阳”韵，描写一个农家的傍晚年轻的女主人和她的丈夫、孩子，荡漾着幸福
7、、和谐与欢乐的生活。它们都传达出了诗人对祖国农家生活的憧憬与向往。换言之，诗人是把自己浓郁的思国之情，寄托在这三种恬淡的农家之景的形象描绘之中的，从而造成了情与景融、意与境谐的优美意境，实现了其“于自然界中见到真处”的审美理想。 同时，许多知识分子在接受现代文明的同时，却又被现代文明无情地改造了，于是，异化了的自己都颇感失落，而安闲从容心态的失落，应该是一种最可怕的失落吧！因此，刘半农精心描绘的这些美好的画面，其重点不在展露小农生活的落后滞缓，而在寄托自我的心灵归宿，为自己寻找一片纯净的乐土。诗歌描写平淡，而诗意盎然。有的论者说，诗人所写的是现实中不曾有的“世外桃源”，美化了军阀统治下的农村生
8、活。这是一种误解。刘半农当时并非不知道农村的贫富对立，也并非不知道农民生活的苦楚。应从生活的多样化去理解这种“农家乐”。 问题三：诗的发现来源于对生活的细致观察，这首诗描写对象是普通农家的普通生活，语言质朴无华，却非常准确而生动，请你试举出两个例子，并分析其中的意蕴。 【明确】在写女主人公时运用色彩的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。“嫣红”和“青布”颜色的鲜明对比，动词“闪”逼真地写出了火光闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。而在描写男主人公时主要用动作，“衔着”烟斗从田里“回来”，“挂去”了锄头，“坐”在稻床上，“调弄着”狗，“踱”到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、
9、与自然生命的贴近。诗人对农村生活非常熟悉，因而把握了最能体现农民生活的细节。门对面青山的顶上 / 松树的尖头，/ 已露出了半轮的月亮。/ 孩子们在场上看着月，/ 还数着天上的星： / “一，二，三，四”/ “五，八，六，两” / 他们数，他们唱：/ “地上人多心不平，/ 天上星多月不亮。”摄入诗人镜头的还有是农村常见的自然景物：青山、松树、月亮在这静谧美丽的景色中，孩子们在月光下看着天上的月亮，数着天上的星星，唱着动人的儿歌，孩子们数天上星星时的颠倒错乱，则突出了他们的浑然未琢的童心，体现了本诗反映自然之“真”。整首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：“门对面青山的顶上/松树的尖头，/已露出
10、了半轮的月亮。”格外地清新、隽永。 4、比较阅读： 同是写乡间生活，在不同诗人的笔下有何不同？比如，唐代诗人杜荀鹤的山中寡妇，所选角度，所具有的特点，所显感情都不同。夫因兵死守蓬茅， 麻苎衣衫鬓发焦。/ 桑柘废来犹纳税， 田园荒后尚徵苗。/ 时挑野菜和根煮， 旋斫生柴带叶烧。/ 任是深山更深处， 也应无计避征徭。此诗通过山中寡妇这样一个典型人物的悲惨命运，透视当时社会的面貌，语极沉郁悲愤。诗歌是缘情而发，以感情来拨动读者心弦的。山中寡妇之所以感人，正在于它富有浓厚的感情色彩。但诗并不直接抒情，而是把感情诉诸对人物命运的刻画描写之中。诗人把寡妇的苦难写到了极至，造成一种浓厚的悲剧氛围，从而使人民的苦痛，诗人的情感，都通过生活场景的描写自然地流露出来，产生了感人的艺术力量。最后，诗又在形象描写的基础上引发感慨，把读者的视线引向一个更广阔的境界，不但使人看到了一个山中寡妇的苦难，而且使人想象到和寡妇同命运的更多人的苦难。这就从更大的范围、更深的程度上揭露了残酷的剥削，深化了主题，使诗的蕴意更加深厚。注意：每首诗歌都有时代的烙印（如治乱之分），也有作者独有的情意（直率、委婉之别）四、小结：这首诗写的是被理想化了的农村生活。表达了身在异国的诗人对祖国、故乡、农村、农民的热爱和深情。五、作业：赏读刘半农诗歌教我如何不想他。六、板书设计：暮炊 暮归 暮 清新恬淡、和睦闲适 暮景 观月
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