1、 李逵负荆教学设计一 教学目标：1. 阅读课文节选部分，理清文章思路，分析李逵人物形象特点。2. 学习塑造人物形象的方法。3. 思考探究人物性格的成因。二 教学重难点：1.重点：人物形象学习2.难点：人物性格成因探究三教学设想：学生对水浒传有一定的了解，但这种理解是浅显的，甚至是从影视作品中得到的。本节课李逵人物形象鲜明，不难理解。但依据新课程教育教学理念，在教学过程中力求突出学生的主体作用，学生做演员，激发兴趣；学生评价，积极思考；学生比较阅读，大胆质疑创新。因此本节课我设计为学生活动为主，一班分成8个小组，按小组分任务，活动思路设计为“演-评-析-思”，力求每个学生都能参与到课堂教学活动中
2、来。三 教学过程：（一） 导入 水浒传主题曲渲染气氛，单元要点历史与英雄导入。学生活动（一） 我是演员演第一组：听听信虚言第二组：闹大闹山寨第三组：骂 大骂宋江 第四组：指指正宋江学生活动（二）我是观众评五到八组针对前四组的表演结合文本进行评价学生活动（三）我是读者析1.如何认识李逵？黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉（外貌）拿着板斧 提着板斧（显著特征）2.如何了解李逵？借宿一宵，打什么鸟紧（语言，粗俗）拔出大斧，先砍到了杏黄旗（动作，蛮直正义）燕青到：大哥莫要造次，定没这事（侧面，鲁莽）听说李鬼有母在堂，便送他十两银子（行为，善良）三打祝家庄时，“李逵正杀得手顺把扈太公一门老幼
3、，尽数杀了，不留一个（滥打滥杀，行为）分析人物形象的步骤和方法：1.明确解读人物对象2.关注刻画人物方法 （肖像、语言、动作 心理、侧面、细节等）3.鉴赏评价人物性格方法提示：鉴赏人物形象必须抓住文中的细节等描写，不可脱离文本而谈。学生活动（四）我就是我思1.李逵的结局，你如何评价？李逵一辈子追随宋江，忠心耿耿，最后死在宋江的手里，关于李逵的死书中和电视剧用了不同的表现方式，你认为那一种更好的？原著：宋江在李逵不知情的情况下让他喝了毒酒，之后才告诉他，李逵说：“罢、罢、罢！生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼。”电视剧：宋江告诉李逵是毒酒，但李逵还是一口气都喝了，也说那一番话（学生思考，发
4、言）（教师发表个人看法）我个人认为原书更好！电视剧虽说可以表现李逵对宋江的忠诚和勇敢，每个梁山好汉都是义字当先，是不怕死的，但他们最忌恨的是兄弟不以诚相待。 原书，面对最钟爱的哥哥对自己的欺骗，这个最重义气最火爆脾气最天真的李逵却不怒不闹不反，连句抱怨都没有，面对死亡的那分平静，是无法言说的痛，让我们潸然泪下，他用自己的生命完成了对大哥和忠义的诠释，而且是无怨无悔，怎能不让我们感动！2.如何评价李逵？（比较阅读 深度思考）李逵：星号是天杀星，罗真人对戴宗泄露天机，说：这人是上界天杀星之数。为是下土作业太重，故罚他下来杀戮。王学泰：像李逵这种蛮不讲理、缺少理性思考、出手极黑的人，可厌、可恶、又可怕。鲁迅：李逵劫法场时，抡起板斧来排头砍去，而所砍的是看客终于是奴才。毛泽东：赞同鲁迅的看法。学生活动（五）作业： 学一篇读一本，阅读课到阅览室阅读原著。板书设计：（总结人物形象）正义 野蛮
