1、练习8一、教学目标1、能拼读音节，写出词语；能正确辨析“持续”与“继续”、“突然”和“不然”的意思。2、懂得词序不同，句子意思的不同处，能修改病句，能将句子补充完整。3、能给一段话加上恰当的标点符号。4、能读懂短文，回答问题，复述故事。二、教学重点与难点。修改病句；将句子补充完整；阅读短文，回答问题、复述故事。三、教学准备投影片、小黑板。四、教学时间：2课时 第1课时（一）教学目标1、能拼读音节写词语，辨析词义。2、能比较句子的不同意思，修改病句。3、能将句子补充完整。（二）教学过程1、学习第1题。（1） 读题，明确要求。（2） 读拼音写词语。（独立练习出示学生作业反馈订正）2、学习第2题。（
2、1） 读题，明确要求。（2） 出示第（1）题，辨析“持续”与“继续”的异同：持续：延续不断。继续：将某一活动连下去，延长下去。（3） 选词填空（独立练习反馈讨论订正）（4） 出示第2题，辨析“突然”与“不然”。突然：在很短的时间里发生，出乎意料。不然：连词，如果不是上文所说的那样，就会发生下文所说的情况。（5） 选词填空。（独立练习反馈讨论订正）（6） 学有余力的学生可用这四个词分别说写句子。3、学习第3题。（1） 读题，明确要求。（2） 出示句子，读一读，说说每组句子字面上的异同说说句子意思的不同之处。（3） 小结：词序不同，所表达的意思也会不同，注意正确理解，表达。4、学习第4题。（1）
3、读题，明确要求。（2） 回忆学过的病句类型及修改方法。（3） 出示句子，独立修改投影学生作业交流、订正。5、学习第5题。（1） 读题，明确要求。（2） 出示练习题，许找共同点（前半句都有关联词）。（3） 回忆完整的关联词语。（“虽然但是”，“无论总是（还）”）（4） 独立练习集体讨论交流订正。（5） 补充练习。即使是素不相识的人， 。因为我是一名少先队员， 。只有尊敬他人， 。 第2课时 （一）教学目标1、能正确使用标点符号。2、能在理解内容的基础上复述故事。（二）教学过程与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有
4、夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、学习第6题。（1） 读题，明确要求。（2）读读这段话。（3）独立联系加标点出示学生作业反馈订正。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、学习第7题。（1） 读短文，思考并讨论：朱委员长为什么要把那幅贝雕送回厂里？（2） 再读短文，划出表现工人们对朱委员长非常敬爱的语句。读一读，读出敬爱之情。指导复述。回忆复述的要求、方法。自己准备。指名复述。共同评议。同桌互相复述、评议。
