1、女孩儿乌塔教学目标：一、知识能力：1. 掌握本课十二个生字。2. 能有感情的朗读课文。3. 从叙述描写中了解人物的特点、感情。4. 读课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。二、过程、方法：自读自悟，在老师的引导下交流、体验。三、感情、态度、价值观：1. 进一步培养少年儿童独立生活的意识。2. 培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力。四、 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾
2、。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学重点 掌握本课十二个生字。五、 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学难点读课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。六、教学准备：多媒体课件。 第一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课。同学们喜欢旅游吗？旅游的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一起玩呢？老师知道，有位12岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到
3、欧洲旅游的呢？今天我们就来学习第五课。（多媒体出示课题）二、阅读课文1.自读课文。2.学生轮流读课文，要求读准字音，把课文读通顺。3.其他同学注意听，看谁读的好要向他学习，读错的地方，大家帮他改正。三、分析课文。1.多媒体出示第二自然段。（1）学生默读，并回答：“这段反映了乌塔怎样的性格特征？”（2）教师总结，并给出答案：“打招呼”有礼貌“麻利的穿好背包”独立、有经验与“我”对话乐于助人、有经验2.让学生快速找出乌塔已经去过哪些地方，还要去哪些地方？教师引导并给出答案，提问：“乌塔才12岁，一个人轻易那么多的地方旅游，大家会不会为她担心呢？”3.我们齐读第5自然段，并从中找出，乌塔为自己的旅游
4、都做了些什么？引导、总结，多媒体出示：设计旅行路线、日程查当地警察局的电话号码给家里拨个电话或寄张明信片欧洲各国的旅游指南准备了整整三年读了有关这些国家的书籍利用周末、假期挣钱4.思考、讨论：读到这里，大家认为乌塔是个怎样的小姑娘？总结：乌塔不仅独自一人游欧洲，还为家人买了礼物。她不仅独立、懂礼貌、热情、乐于助人，还是个爱护家人的好孩子。联系实际加深内容，大家在家里都回做什么家务？四、作业：1.独立完成一件家务。2.写出你对乌塔独自旅行的感受。3.总结自己与乌塔的不同，并说出自己要从她身上学到什么？ 第二课时教学过程：一、导入：上次课中，我们了解到乌塔是怎样旅行的，老师也布置了作业，谁能告诉大
5、家，我们要从乌塔身上学到什么呢？这节课乌塔和“我”发生了争论，我们一起来看一下乌塔为什么“反驳”作者呢？二、带着问题读课文：1. 中国人和外国人对待这件事情又有什么不同的看法?2.学生轮读课文，读准字音、流畅。3.其他学生找错并改正。三、讨论、互解疑问：1.再读课文，加深印象。2.学生自己的观点是什么？小组讨论。3.老师引导全班交流，互助解疑。（1）引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法和见解?”（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）现在你认为乌塔是个什么样子的孩子？四、课堂总结：1.有感情的朗读课文。2.学了本课后，你有什么感受？受到什么启发？3.纠正上节课作业，并讲解生字。五、作业：给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话。
