1、太阳 教学反思反思一： 一、叶圣陶先生说：“学语文要靠自己读书，自己领悟。”因此我在设计本课时通过“质疑问解疑惑谈感受读感悟拓文本”等环节，引导学生运用有效方法渐进有序地读书，充分体现学生是课堂主人这一理念。 1引导学生提出个性化的问题，以此开放学生的思维空间，让学生在质疑中明确学习的方向。 2“读”是阅读教学的主要方法。在教学时，我注重学法的渗透，引导学生带着问题读，鼓励学生细心品读，自读解惑；尊重学生的个人感受，让学生谈感悟，并把感悟回归课文中读，升华理解；分角色读，以读促进，以读代讲，以读代教。 3在以文本展开教学的同时，适时拓展，既丰富了文本，又在不知不觉中关注了学生的知识储备，培养了
2、学生对信息的收集处理能力。 二、“勇敢地退出去，适时地站出来。”在这节课上我对这句话有了更深刻的理解，即教师要相信学生，敢于在课堂上退出去，做一个平等的首席。上课前，我很有些担心，第一，学生是否能喜欢这样一篇看似简单，内涵却极其丰富的说明文。第二，放手让学生质疑，对于他们提出的各种各样的问题，学生是否有能力通过读书、研讨，自行解决问题。第三，教学中的拓展延伸，学生是否具有一定知识储备。在教学中，我发现，只要给学生足够的空间，创设出宽松的氛围，他们的能力远远超出我们的想像。如教师不急于发表自己的见解，只需要在学生发言的基础上整理或升华即可。这样在不知不觉中，学生的质疑能力、个性阅读能力、理解感悟
3、能力都会得到提升。 三、当然在教学中还存在许多问题，如教师的语言有时还不够精练，评价语言还不够丰富等，这有待于在今后的教学中不断去完善。 反思二： 这节课的设计，突出了新课程倡导的“建设开放而有活力的语文课堂”的教学理念。过程设计得环环相扣，每一环节目的明确、扎实、质朴。本节课上有几处突出的亮点： 1.教师重视激发学生问题意识，培养学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力和习惯。问题是创新的开端，要培养学生的创新意识和创新能力，就必须注重培养学生的问题意识。让学生带着问题进入课堂，参与学习，带着问题去读书、思维、探究、交流。 2.教师重视阅读情感调动。语文课程标准指出：“应让学生在积极
4、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读是学生、教师、文本之间的对话”，阅读也是学生、教师与文中的人物、本文作者之间情感的碰撞接触。课上教师引导学生运用带着问题读、感悟读、分角色读等多种读法，激发学生的情感投入，提升对文章的感悟。 3.教师重视学法引导与培养。教师在教学时注重了学生质疑、解疑、读书感悟等方法的渗透，指导学生有效学习，使学生从“读会”到“会读”。 4.教师重视以人为本，能根据教学中的生成状态随时调整教学过程，同时还注重学科的整合，提高学生的理解能力。 5.教师重视了学生语文素养的整体形成。通篇设计在突出以文本为主学习活动的同时，十分注意对文本的拓展延伸，让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、查、写，进行全方位的语文实践，全面促进学生语文素养的形成。
