1、5.古诗两首默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵这两首诗。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:莫()腊()浑()疑() 多音字:横()看重()复 2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。岭峰面目缘莫腊酒豚山重水复柳暗花明点拨:见“字词详解析”。搜集有关“花”的古诗词。点拨:见“学考拓展”。1.题西林壁这首诗中作者抓住了庐山的姿态谈感受,赞美了庐山的景象,于写景之中寓有一定的哲理。游山西村这首诗生动地描绘了丰收之年,展现了,赞扬了,表现了。2.这两首诗分别描写了怎样的景象?点拨:1.见“概括主题”。2.见“文段分析”。1.理解“不识庐山真面目,只
2、缘身在此山中”和“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,并和大家交流一下读后的感受。2.题西林壁和游山西村各蕴含了怎样的生活、人生哲理?点拨:1.见“教材习题解答”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.。2.。6.爬山虎的脚默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:虎()占()铺()均()匀()叠()茎()柄()触()痕()逐() 多音字:铺()得均匀触着()墙空()隙 2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。引人注意叶柄痕迹蜗牛蛟龙均匀重叠空隙触角逐渐休想点拨:见“
3、字词详解析”。搜集有关“花”的美文片段。点拨:见“学考拓展”。1.这篇课文细致地描写了,表达了作者。使我们读后也产生了,激起。2.叶圣陶爷爷观察爬山虎的时候,先观察了什么,后观察了什么?点拨:1.见“概括主题”。2.见“文段分析”。1.我有些问题想和大家讨论一下:爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下?为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?2.读第段,说说“爬山虎的脚”指的是什么。点拨:1.见“教材习题解答”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.。2.。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小
4、学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。7.蟋蟀的住宅默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓
5、。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生
6、活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.给下列生字和多音字注音。生字:宅()蔽()弃()毫()遇()择()址()穴()掘()搜()倾()扒()抛() 多音字:弹()琴钻()在土底下扒()土 2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。隐蔽随遇而安触须隧道耙布置简朴毫不可惜选择搜索点拨:见“字词详解析”。搜集有关蟋蟀的诗词。点拨:见“学考拓展”。1.本文通过描写,表现了作者。2.作者从几个方面详细介绍了蟋蟀住宅的
7、特点?点拨:1.见“概括主题”。2.见“文段分析”。1.从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?2.从文中哪些地方可以看出蟋蟀具有吃苦耐劳的精神?点拨:1.见“教材习题解答”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.。2.。8.*世界地图引出的发现默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:谧()振()枉()浩()资()召()源() 多音字:宁()静也曾() 2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。豪放软禁坐卧不安不可思议漂移枉费心机浩如烟海点拨:见“字词详解析”。搜集表现科学探索的名言。点拨:见“学考拓展”。1.本文生动地讲述了,赞扬了。2.魏格纳从世界地图中发现了什么?点拨:1.见“概括主题”。2.见“文段分析”。1.理解“大陆漂移说”的内容,并说说魏格纳是怎样发现这一假想的。2.课文哪些地方表现了魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着精神?点拨:1.见“重难讲解”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.。2.。
