1、第三单元9巨人的花园1认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢、允许、训斥”等19个词语。2有感情地朗读课文。3能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。4抄写喜欢的句子。根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。1让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2课文教学录音或与课文相协调的音乐。3生词卡片。第一课时一、谈话激趣，导入新课1先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2教师小结：是啊，童话世界真吸引人。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录
2、音至第八自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完美之作”。这座花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？二、放手阅读，整体感知1自读课文，自学生字词。a自由朗读课文，读准字音，读通句子。b出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。3质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨
3、人的表现和花园里的情景有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)三、当堂训练，巩固提高1根据拼音写词语。lng kxnch ynx 2把词语补充完整。鲜花()()绿树()()狂风()() 冰雪()()第二课时一、复述故事，研究问题1请同学讲一下这个故事。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果
4、。2引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前后的表现和花园里的情景”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？ 二、小组朗读，交流感受要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交
5、谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1小组分角色自读课文。2小组交流朗读体会，交流
6、对课文中一些含义深刻句子的理解。3基于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，揭示道理1学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。”等含义深刻的句段。)2播放录音或配乐范读，引导学生边听边想象边思考这个童话说了个什么道理。总结：是啊！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。四、当堂训练，巩固提高1按要求改写句子。a没有孩子的地方就没有春天。(改成反问句)_b巨人任性、冷酷。巨人的花园里没有春天。(用关联词造句子)_2“巨人终于明白”，他明白了什么？_
