1、13.开天辟地要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿
2、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教材分析】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
3、儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿
4、。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 这是第七册的第十三篇文章，也是第四单元的第一篇文章，是一篇讲读课文。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓
5、住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的
6、基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 本文讲述的是一篇神话传说故事，课文以题目为主线开展，讲述的是盘古开天辟地的故事，但是实际上歌颂的是盘古无私奉献的精神。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩。第一自然段用一句话介绍了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。第二自然段是整篇文章描写最精彩的部分，叙述了盘古昏睡醒后翻身把“大鸡蛋”裂开了一个小缝，并利用工具破开了“大鸡蛋
7、”，形成了天和地。第三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢，侧面烘托了盘古无私奉献的精神。第六自然段讲几千年过去了，盘古精疲力竭，倒下去了。第七自然段写盘古临死时，身躯化作了世间万物。最后一个自然段总结全文, 盘古以他的神力和身躯开辟了天地,化生出世间万物。【学情分析】1.四年级的学生拥有丰富的想象力，对一切事物都充满着好奇心。探究宇宙是怎么形成的，也是孩子们的好奇心范围之一。本课的安排就是通过让孩子们的好奇心，让学生对课文产生浓厚的兴趣。2.对于四年级的学生，教师应该培养他们搜集资料与整理资料的能力，所以在课前教师就可以安排学生分组去搜集除课文之外的神话故事，而且分组搜集可以
8、让学生们学会合作与分享。在与同学合作的过程中搜集到资料，使学生对课文的理解更加深入。【教学策略与设计说明】本文安排一个课时讲解，首先是学生自由朗读课文，让学生自己勾画出不认识的生字词。教师给学生讲解生字词，扫平生字词障碍。然后教师提出问题，让学生带着问题去朗读课文，具体品味课文中的重点段落，感悟通过语言描写盘古开天辟地过程的艰辛与困苦，主要是学习盘古无私奉献的精神。在讲课的最后，让学生以作者的口吻，给身边的人讲一讲盘古开天辟地的故事。【教学目标】1.辅导学生会读会写本课的9个生字和8个词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的不易和用身体孕育万
9、物的神勇和伟大。4.要求学生在学习完课文后，给身边的人讲一讲，既了解学生对知识的整理与掌握情况，也锻炼与别人交流的能力。5.本篇课文处处体现着想象力，让学生开发自己的想象力写一篇作文。【教学重点】引导学生了解盘古开辟天地的故事内容；有感情地朗读课文，学习生字词；体会盘古为人类谋幸福，无私奉献的精神。【教学难点】体会盘古为人类谋幸福，无私奉献的精神；培养学生的想象力。【教学准备】学生：课前预习课文“开天辟地”，并且和同学讨论搜集有关课文的图片和资料；准备一两个你所知道的神话故事，上课与同学交流。 教师：教学课件；准备盘古开天辟地图片和音频资料；搜集神话故事的来源，以及有意义的神话故事，上课讲给学
10、生听；准备一篇优秀的想象文，在让学生写作文之前，让他们有大概的了解。【课时安排】一课时。【教学流程】揭题导入，引出主人公；学生自由朗读课文，画出难点生字词，教师带领扫除生字词的障碍；再读课文，了解全文大意；带上课后问题思考文章内容；布置作业；总结课文，升华情感。教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。导入法一：播放课前准备的神话故事的图片，在看图片的同时，教师讲述神话故事，把学生带入编制的神话故事情境中。听完课前小故事后，开始学习本课的内容。导入法二：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，可曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前
11、，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这些故事中最精彩的一个。（板书课文题目：开天辟地）1.在观看老师播放的图片时，与小组内的同学分享自己搜集到的神话故事。2.思考问题：天地从哪儿来？为什么相距这么远？通过观看神话故事的图片，以及学生对其认识的交流，培养学生的想象力。二、初读文章，扫平生字词障碍。1.自由朗读课文，根据学生画的难点情况，老师辅导扫除生字词障碍。2.检查生字词。（1）读准字音。教师先读一遍生字词。（辟 斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 肤）（混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错）（2）注意字型。指导学生注意“混沌”的“沌”
12、，“精疲力竭”的“疲“。1.画出难点生字词。2.跟着老师扫清字词障碍。3.小组内讨论交流。4.齐声朗读生字词。5.指名领读生字词，其他同学纠正发音。通过读课文，扫清字词障碍。三、重点赏析文章。1.整体读完课文后，同学们说一说这篇课文主要讲了什么事？2.想一想，盘古为什么要开天辟地呢？3.学习课文第1自然段。第1自然段中的“天”和“地”是什么样子的？4.学习第2-5自然段。思考问题：（1）第2自然段主要写了什么？（2）第2自然段中哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（教师板书：昏睡醒来猛劈猛凿）（3）第3自然段描写了盘古脚踩地，手撑天的画面，找一位同学模仿盘古的动作。（4）盘古就是这样站在那，随
13、着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？（学生自由朗读第4、5自然段）5.学习第6、7自然段，回答问题。（1）几千万年过去了，盘古就在天和地之间撑了这么久，再对比我们自己，我们应该学习盘古怎样的精神？（2）盘古为什么是含笑倒下的。（3） 有感情地朗读第7自然段，体会盘古的身躯变成世间万物时候的景象。6.学习最后一个自然段第8自然段中，盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，读到这里，同学们有什么想对盘古说的呢？1.课文主要讲了盘古开天辟地，为了不让天和地合拢，献出自己生命的故事，赞扬了盘古伟大无私的精神。2.天和地还没有分开，宇宙一片混沌。3.第2自然段写了盘古开天辟地
14、的经过。4.我们在平常的生活中，无论做什么事，都要懂得坚持。学习盘古的毅力和决心。从生活中的小事出发，从与同学间的相处出发，懂得奉献，学会坚持。5.因为天和地不会再合拢了，盘古就放心地倒下了。6.齐声朗读课文第7自然段。7.我想对盘古说：“您无私奉献的精神很让我敬佩,我一定会把您的精神传承下去”四、作业布置。1.抄写生字词。2.有感情地读课文，背诵文章的6、7、8自然段。3.发挥自己的想象力，写一篇想象文。五、总结全文。本篇课文是一个古老的神话故事，讲远古英雄“盘古”为了人们无私奉献的神勇和伟大。六、拓展延伸。让学生发挥自己的想象力，写一篇想象文，并与班内的同学进行交流。（教师先给学生们分享几
15、篇想象作文）想象作文：有一天,猫不知抽了什么疯,想要和狗比本领,争个高低.他骄傲地对狗说:“狗老哥，我们来比比本领，看谁的本领高！”狗不屑地说：“哼，想与我比本领，你必输无疑！比就比吧！反正你又赢不了！”狗抬起头来，接着说：“但是总要找个裁判啊！”猫说：“那就请小鸟来当裁判！输的人跪下来喊赢的人三声老大，如何？”七、板书设计。开天辟地 昏睡 睡醒 劈凿盘古 拥有神力 开辟了天地 身躯 化作了世间万物总结体会盘古无私 奉献的精神八、教学反思。这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献
16、身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。我在教学时着重把握了这么两点：1.课文题目的引出比较简洁明快，开门见山，让学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课文题目，然后通过初步读文章，扫平生字词的障碍； 2.激发想象，感受神话魅力，并且在课后要求学生写一篇想象文。但是文章的情感基调没有把握好。在教学第三自然段，讲解盘古顶天立地的形象时，尽管我安排学生模仿盘古的动作，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，体会盘古在顶天立地时候的艰难。学生的模仿不尽如人意。究其原因，估计是学生们还不能真正理解盘古坚韧不拔的精神。
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