1、30*.电脑住宅课题电脑住宅课型新授课设计说明本文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适。根据学生的认知特点，本导学案的设计首先让学生正确、流利地朗读课文，在有一定感悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集关于电脑住宅的资料。（师生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识6个生字。2.默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。4.体
2、会作者按一定顺序说明事物的方法。学习重点1.一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。2.体会按一定顺序说明事物的方法。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？2.板书课题：电脑住宅。3.出示电脑住宅图片，简要介绍电脑住宅。1.齐读课题。2.学生交流对“住宅”的理解，说一说住宅的基本设施，想象并畅谈未来住宅的样子。3.欣赏图片，听老师介绍电脑住宅。1.辨字组词。宅（ ） 脑
3、（ ）它（ ） 恼（ ）2.说一说。（1）“住宅”是什么意思？_（2）“住宅”里有哪些设施？_二、初读课文。（用时：15分钟）1.指导学生自读课文，出示自读要求。（1）用喜欢的方式读文，读准字音。（2）这栋电脑住宅有什么神奇之处？2.检查自读情况，随机正音，着重弄清“即使、愉悦、集装箱、分门别类”等词语的意思。1.自由朗读课文。2.自学字词。3.学生汇报交流词语认读、理解情况，开火车认读词语。4.分段朗读课文，集体评议。5.全班交流：电脑住宅和普通住宅的不同之处。3.给加点的字注音。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注
4、曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（ ） （ ）判断 烹饪（ ） （ ）防盗 储存要练说，得
5、练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.带着问题来读书:思考电脑住宅的与众不同。三、再读课文。（用时：15分钟）1.指导学生有感情地朗读课文。2.引导学生思考：电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落做上记号。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之
6、称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.组织学生按照空间转换的顺序介绍这座电脑住宅。4.启发思考：在你所了解的电脑
7、住宅中，还具有其它不同的功能吗？5.小结：正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。1.学生认真读课文第27自然段，边读边做记号，并在旁边批注。（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。2.小组内相互介绍这座电脑住宅。3.结合自己搜集到的电脑住宅的资料，交流电脑住宅的其他功能。4.选择自
8、己最喜欢的段落练习朗读，并说明喜欢的理由，全班交流。5.选择关联词语填空。既又只有才只要就如果就（1）浴室：（ ）想一回家（ ）能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令。（2）大门外：电脑会根据气象资料，为主人提供一个（ ）节能（ ）舒适的家居环境。（3）卧室：睡觉前，（ ）按一下开关，整栋房子（ ）会进入“休息状态。”（4）进入：（ ）主人下达“同意入内”的指令后，大门（ ）会打开。6.按课文内容填空。（1）课文介绍了一栋_的有关情况。住宅内安装了_多台电脑，一切都由_指挥。（2）课文是按_顺序来介绍的。A.游览 B.空间转换 C.事情发展四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.启发思考：如果由你来设
9、计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，相互交流一下。2.评一评心目中的最佳住宅。1.小组内交流自己设计的住宅。2.评选最佳住宅。7.介绍自己设计的电脑住宅。_板书设计教学反思教学本课时，我先让学生按照自读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？在自读自悟的基础上，我让学生再读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。最后，我请学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。
