1、10*.幸福是什么课题幸福是什么课型新授课设计说明本文是略读课文，教学时应充分放手让学生自读自悟。具体而言，教学时，我首先放手让学生自读课文，在学生熟读的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要注意扩展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集关于幸福的名言警句。（学生）3.自学字词，熟读课文。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识6个生字。2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3.能和同学合作表演课文内容。学习重点读懂故事内容，了解幸福的含义。教学环节导
2、案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.问：每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？2.板书课题：幸福是什么。1.自由交流对幸福的理解。2.齐读课题。1.给画线字注音。彼此 （ ）铁锹 （ ）树杈 （ ）诧异 （ ）耕地 （ ）麦子 （ ）二、初读课文。（用时：10分钟）出示自读要求：1.自学字词。2.三个牧童挖小水井的目的是什么?由挖小水井引出了一个什么问题?3.三个牧童分手后，各自都做了些什么?1.自由读课文，完成自读要求。2.全班交流。“义务”既指法律上应尽的责任，也指道德上应尽的责任，在本文中指道德上的责任。2.在括号里填上适当的量词。一 （ ）老泉一 （
3、 ）小孩一 （ ）泡沫一 （ ）石板3.给带点字选择正确的读音画“”。铁锹（qio qi）砌井（q qi）彼此（b p）树杈（ch ch）三、合作探究，展示成果。（用时：15分钟）1.引导学生再读课文，画出智慧女儿的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么。2.准备试写剧本。（1）教师引导学生梳理文章的主要内容。（2）出示提纲，学生借助老师编拟的提纲完成一至两篇简短的剧本。1.认真读课文，画出智慧女儿的话。2.小组讨论对幸福的理解。3.学生借助自学提纲编写剧本。第一幕：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼
4、儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。时间：从前的一天。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。地点：树林的老泉旁。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“
5、博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。人物：牧童甲、牧童乙、牧童丙、智慧的女儿。布景：（略）
6、牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？牧童乙、牧童丙：（快乐地喊）好！第二幕：时间：十年后的一天。地点：树林的小井旁。人物：青年甲、青年乙、青年丙、智慧的女儿。布景：（略）青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。青年乙、青年丙：你弄明白幸福是什么了吗？4.按要求改写句子。（1）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。（缩句）_（2）我能帮助别人，我感到幸福。（改为反问句）_5.给下面的句子加上正确的标点符号。（1）一个孩子问那位不相识的姑娘 你祝我们幸福 请你告诉我们 幸福是什么呢（2）我往西走 另一个孩子说（
7、3）我留在村子里 第三个孩子说 也许我在这里就会弄明白幸福是什么四、拓展交流。（用时：10分钟）1.组织学生展示有关幸福的名言警句。2.组织学生交流剧本。1.和大家一起分享自己搜集到的关于幸福的名言警句。2.自选角色，合作表演。3.集体评议表演的情况。学生抓住“诧异、强健、勤勤恳恳、幸福”等词语来表演。6.写出对下面句子的理解。幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。_板书设计教学反思反思本节课，我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应该找出体现课文中心的句子（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情）。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心展开教学活动，既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间交流有关幸福的名言。
