1、32*牛郎织女导学案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 学习目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
2、以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.学会本课7个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2.能正
3、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.我能读懂课文，感受到人物的特点并体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。预习检测：1.自由朗读课文，标出自然段。做到正确、流利。（至少三遍）2.读准下列词语，对字互查。嫂子 牛棚 轻盈 循着 彩锦 妻子 耕种 纺织衰老 眼眶 惩罚 舔 挣扎 趁机 拽着 玉簪霎时间 暴跳如雷 心急如焚 波涛汹涌3.写出下列词语的近义词。惩罚（ ） 察访（ ） 损害（ ） 富丽堂皇（ ）允许（ ） 败坏（ ） 勤俭（ ） 眉开眼笑（ ） 4.你还知道哪些神话故事：合作探究：1.再读课文，思考故事主要讲了什么，试着用自己的话概括。2.浏览课文，思考故事中人物有哪些，中心人物是谁？牛郎与其他人的关系怎样？从文中找出描写他们的句子，在旁边用简短的话写出你的评价。展示点拨： 读完这篇民间故事，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同学交流交流。达标检测：1.仿写：（牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛干净的溪水。）仿照这一段的构段方式，以下面的句子为中心句写一段话。妈妈对我的关心真是无微不至。_ 2.根据小标题复述课文并尝试用更简单的几个词语概况这个故事。相依为命相识结合男耕女织老牛诀别王母知情抓走织女携子追赶天河永隔七夕相见
