1、练习2 学案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 总课时：3课时观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形
2、象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往
3、下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学习内容：练习2（第一课时）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
4、句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本
5、原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 学习目标：我能用用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。学习重点：学生从生活中学习。学习难点：了解自己家乡地名的由来，古今的变化。学习准备：教法和学法： 教法：引导法，讲授法；学法：自主学习，合作学习 学习过程：目标导入： 同学们每天从家来学校读书，你们能叙述从家到学校的走法吗？我们
6、今天来看看小芳同学是怎样走的。板书课题：处处留心 呈现目标：略自主学习： 学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离等。说说自己从学校到自己家的走法。3、投影出示：假如小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？合作探究：写写画画自身的家庭住址和走法1、先向小组内的同学介绍自身的家庭住址，再说说如何走，互相评议。二、说说家乡地名的由来和变化1、根据自身收集的资料，和同桌交流。教师巡回指导 展示交流。1、抽生上台交流。（台上学生汇报结束后，问同组的其他成员有没有补充，其他组有没有补充，要注意学生的倾听习惯的培养）。 2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。 目标检测：完成教师准备的的示意图
7、，让学生陈述。拓展延伸：自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。课堂小结：让学生自己说说本节课的收获通过本节课的学习，我的收获是：_板书设计： 练习二 处处留心第二课时学习内容：练习2（第二课时）学习目标： 1、我能背诵古诗和成语。 2、我能写好钢笔字。学习重点：我能正确、流利、有感情地背诵古诗和成语。学习难点：理解古诗和成语的含义。学习准备：教法和学法： 教法：引导法，讲授法；学法：自主学习，合作学习 学习过程：目标导入：导课：同学们从一年级就会背诵很多的古诗和成语了，我们一起来看看今天的学习内容，看看谁能最看的记忆。 板书课题： 读读背背呈现目标：略 自主学习：一、学习成语准确认读。（1）
8、学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。（2）学生自由练读。2了解大意。（1）请学生用自身的话说说已经懂了的成语的意思。 二、学习古诗1审题。2读正确，读通顺。3了解大意，自由朗读。三、写好钢笔字。合作探究：小组合作探究8个成语和古诗的意思。教师巡回指导 展示交流。1、抽生上台交流。（台上学生汇报结束后，问同组的其他成员有没有补充，其他组有没有补充，要注意学生的倾听习惯的培养）。 2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。 目标检测：默写成语和古诗拓展延伸：巩固积累。背诵学过的一些名人名言。课堂小结：让学生自己说说本节课的收获通过本节课的学习，我的收获是：_板书设计： 练习二
9、 读读背背第三课时学习内容：练习2（第三课时） 学习目标： 1、我能背诵古诗和成语。 2、我能写好钢笔字。学习重点：我能正确、流利、有感情地背诵古诗和成语。学习难点：理解古诗和成语的含义。学习准备：教法和学法： 教法：引导法，讲授法；学法：自主学习，合作学习 学习过程：目标导入：导课：你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。 板书课题： 口语交际 呈现目标：略自主学习：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。想想该怎样介绍。合作探究：1、小组合作一起探究如何向别人介绍朋友的情况，该怎样介绍？ 2、分角色演一演。教师巡回指导展示交流。1、抽生上台交流。（台上学生汇报结束后，问同组的其他成员有没有补充，其他组有没有补充，要注意学生的倾听习惯的培养）。 2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。 教师指导学写毛笔字目标检测：向老师介绍自己的朋友。拓展延伸：课堂小结：让学生自己说说本节课的收获通过本节课的学习，我的收获是：_ 板书设计： 练习二 口语交际 学写毛笔字
