1、期中综合检测卷考 查 范 围：第一 三 单 元积累运用阅读感悟写作一、积累运用(25分)1下列词语中加点字的注音有误的一项是()(2分)A干涩(s)诀别(ju)憔悴(qio)水波粼粼(ln)B贮蓄(ch)应和(h)抖擞(su)混为一谈(hn)C停滞(zh)瘫痪(tn)嘹亮(lio)人声鼎沸(dn)D徘徊(hui)澄清(chn)宽敞(chn)咄咄逼人(du)积累运用1234567下一栏目8解析：B贮(zh)，混(hn)。B92下列词语书写无误的一项是()(2分)A祷告 彩陵镜 煞有介事 花团锦族B地毯蓝汪汪废寝忘食稀稀疏疏C娇媚汗涔涔截然不同美不盛收D蝉蜕一箪食喜出望外迫不急待解析：A陵(棱)，
2、族(簇)；C.盛(胜)；D.急(及)。B积累运用1234567下一栏目893填入下面句中横线处的词语恰当的一项是()(2分)(1)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿_地睡不了觉。(2)我的手指_着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。(3)但是春天总算来了。我的母亲又_了一个严冬。(4)雨点不住地打着，只能在那勇敢_的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。A反反复复 搓捻 度过 爱怜B翻来覆去搓捻熬过慈怜C翻来覆去揉弄熬过怜爱D反反复复揉弄度过慈爱B积累运用1234567下一栏目894下列判断与分析不正确的一项是()(2分)A“原来宇宙万物都各有名称。每个名称都能启发我新的思想。”句中加点的
3、词都是名词，画线的词都是动词。B“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”此句运用了比喻的修辞手法。C汉语中有大量的中性词，因其不带褒贬的色彩，所以结合语境，表现出不同的情感。例如：“我真为他骄傲！他骄傲得不得了。”句中的两个“骄傲”就是这样。D“久仰”“赐教”是敬辞；“寒舍”“愚见”是谦辞。解析：B此句没有运用比喻，运用的是想象。B积累运用1234567下一栏目895下列句中没有语病的一项是()(2分)A中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。B通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。C这部影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。
4、D防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。解析：B缺主语，去掉“通过”或“使”；C.搭配不当，“突破”改为“实现”；D.否定不当，去掉“不”。A积累运用1234567下一栏目896下面横线上依次应填入的短语最恰当的一项是()(2分)有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，_；多一些和谐与温暖，_；多一些真诚与团结，_。A少一些争吵与冷漠 少一些指责与误会 少一些欺瞒与涣散B少一些指责与误会少一些争吵与冷漠少一些欺瞒与涣散C少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠少一些指责与误会D少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠B积累运用1234567下一栏目897
5、古诗文默写。(每空0.5分，共5分)(1)强欲登高去，_。(岑参行军九日思长安故园)(2)_，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远天净沙秋思)(3)观沧海一诗中表现诗人广阔胸襟的诗句是：_，_；_，_。(4)论语十二章中告诉我们要坚定志向、矢志不渝的句子是：_，_。(5)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中点明时节和事件的诗句是：_，_。无人送酒来枯藤老树昏鸦日月之行若出其中星汉灿烂若出其里三军可夺帅也匹夫不可夺志也杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪积累运用1234567下一栏目898名著阅读。(4分)照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一
6、派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大的身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？(1)以上文段选自_，原名_。(2分)(2)文中的“他”指的是_，他是一个_的人。(2分)朝花夕拾旧事重提范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、负责任但穷困潦倒积累运用1234567下一栏目899读下面一幅与2020年新冠肺炎疫情有关的漫画，按要求做题。(4分)(1)描述画面上方的主体动画形象。(2分)_一只动画形象
7、的小老鼠，头戴护目镜和口罩，手持水瓶和杨柳枝，身上还有红十字标志，仿佛一位医护工作者在播撒希望。积累运用1234567下一栏目89(2)结合时代背景，简评这幅图画的寓意。(2分)_寓意：在2020年新型肺炎攻坚战紧要阶段，致敬兢兢业业的广大医务工作者，同时告诫公众，出门佩戴口罩，勤消毒，这样才能保护自己，造福社会。积累运用1234567下一栏目89二、阅读感悟(45分)(一)古诗阅读(5分)次北固山下王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。上一栏目(一)古诗阅读10下一栏目1110这首诗表达了诗人的思乡之情，诗人离乡远游，来到北固山
8、下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。(2分)寄回家乡的书信何时才能送达上一栏目(一)古诗阅读10下一栏目1111阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这句诗所描绘的景象。(3分)_图一。图一描绘了一幅潮水上涨，湖面与两岸平齐，风势正顺，孤舟悬帆于湖面之上的景象，体现了诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句句意不符，因此选择图一。上一栏目(一)古诗阅读10下一栏目11(二)文言文阅读(13分)【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不
9、至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(陈太丘与友期行)【乙】郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。(选自后汉书郭伋传，略有改动)【注释】郭伋(j)始至行部：郭伋刚担任
10、并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷：地名。别驾从事：部下官吏。野亭：郊野外的亭子。13上一栏目(二)文言文阅读1214下一栏目12解释下列加点的词。(4分)(1)相委而去 _(2)下车引之 _(3)及事讫 _(4)须期乃入 _舍弃拉，牵拉等到才13上一栏目(二)文言文阅读1214下一栏目13用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”_(2)对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”_那客人便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等了您好久，您都不来，他已经走了。”(儿童们)回答说：“听说使君到来，(我们很)高兴，所以来这里欢迎。”13上一栏目(二)文
11、言文阅读1214下一栏目14内容理解。(5分)(1)【甲】【乙】两文告诉了我们一个同样的道理：_。但从选材角度看，【甲】文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，【乙】文选取的是_的正面例子；从表达方式看，【甲】文侧重_，【乙】文侧重叙述。(3分)做人要讲信用郭伋守信描写13上一栏目(二)文言文阅读1214下一栏目(2)从【甲】【乙】两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？(就一个或两个故事来谈均可，至少两条)(2分)_主要说的是要珍惜宝贵的时光。示例：我们现在是初中生，正处于人生的黄金时节，为了以后报效祖国，要珍惜每一分每一秒，努力学习，切忌“明日复明日，明日何其多”，否则会“少壮不努力，老大
12、徒伤悲”。13上一栏目(二)文言文阅读1214下一栏目【乙文参考译文】郭伋刚刚担任并州牧，首次出巡，到西河郡美稷县，有几百名儿童，各骑着竹马，在路旁拜迎。郭伋问：“孩子们为什么从远方来？”(儿童们)回答说：“听说使君来到，(我们)很高兴，所以来这里欢迎。”郭伋辞让致谢。等到事情办完，孩子们又把他送到城外，问：“使君您哪一天能回来？”郭伋叫部下官吏计算日程，告诉了他们(回来的时间)。巡视回来，比约定日期早一天，郭伋怕失信于孩子们，于是在郊野外的亭子中歇宿，必须等到约定日期才进城。郭伋就是这样做人的。13上一栏目(二)文言文阅读1214下一栏目(三)现代文阅读(13分)笔墨童年余秋雨在山水萧瑟、岁
13、月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年时光。千般美好中，有一半，竟与笔墨有关。那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上蘸来蘸去，准备答卷了。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个偏远的山村。磨墨要用水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块砖砸开冰面，大家才哆哆嗦嗦将水舀到砚台上的。孩子们都在担心，考到一半，砚台结冰了怎么办？16上一栏目(三)现代文阅读151718下一栏目这时，一位男老师乐呵呵地走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，
14、给每个孩子的砚台里都倒上几滴，说：“这样就不会结冰了，放心写吧。”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头的那个人叫王羲之，写出的答卷叫兰亭集序。后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷可借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此产生了误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。当时，学校外面识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，乡间有一16上一栏目(三)现代文阅读151
15、718下一栏目个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：敬惜字纸。石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小簇火，有时没有火，只见字纸慢慢变得焦黄，最终化为灰烬。故乡近海，有不少渔民。如果要到远海捕鱼，船主一定会步行几里地，找一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一沓字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一沓字纸压在舱底，才敢破浪远航。那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在舱底的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面
16、的神明，此乃世间之礼、天地之敬。这是我人生的起点。起点对我，多有护佑。笔墨为杖，行至今日。(选自知识窗2019年第6期)16上一栏目(三)现代文阅读151718下一栏目15本文回忆了与童年有关的哪几件事？(4分)_期末考试时把酒滴在砚台里防止墨汁结冰；用小楷字到图书馆借书看；乡间有“敬惜字纸”的习俗；渔民换一沓字纸压在舱底才敢出海。16上一栏目(三)现代文阅读151718下一栏目16“千般美好中，有一半，竟与笔墨有关”一句中的“竟”字有何表达效果？(2分)_“竟”有“意想不到”之意，突出了“笔墨”带给童年的“我”美好而深刻的影响。16上一栏目(三)现代文阅读151718下一栏目17文中写路上捡
17、字纸的农夫和把字纸压在舱底的渔民，是否多余？为什么？(3分)_不多余。写他们是为了表现人们对文字的敬重，而这一切都对童年的“我”产生了不可磨灭的影响，对“我”今后的成长起着十分巨大的作用。16上一栏目(三)现代文阅读151718下一栏目18最后一段有什么深刻含义？抒发了作者怎样的情感？(4分)_童年有关“笔墨”的种种经历，让“我”对文字充满了向往与敬畏，“我”正是从这里出发，向着文学殿堂前进。抒发了作者对童年的怀念之情。16上一栏目(三)现代文阅读151718下一栏目(四)现代文阅读(14分)母亲的刺绣时光宫 佳 母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不
18、懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。刺绣又称女红1，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌
19、，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目我接过那一摞鞋垫，
20、一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鮮活，可我却以笔代银针
21、，以墨代丝线，在一笔一画里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。(选自中山日报，有删改)【注释】1女红(gng)：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目19围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章第段的内容概括。(3分)人生阶段小时候稍微大一点结了婚后来去谋生主要事件“我”常见母亲忙活刺
22、绣，绣品装点我们的生活(1)_(2)_(3)_母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目20.结合语境，品析第段画线句中加点词的表达效果。(4分)结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。_“捏着”写出母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧，也表达出“我”对母亲的疼惜之情。20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目21联系全文，分析“刺绣时光”的含义。(4分
23、)_“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中；“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目22下面对文章的理解分析，不正确的一项是()(3分)A第段中，“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。B第段中，母亲的绣品在“我”心中生了根，表明作者开始拿起银针，静坐一角，绣出画卷。C随着时间的流逝，“我”领悟到刺绣是母亲的爱好，那些精美的绣品是母亲用心在歌唱。D本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。B20上一栏目(四)现代文阅读192122下一栏目三、写作(50分)23以“唱给_的赞歌”为题目作文。要求：将题目补充完整；文体自选(诗歌除外)，不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名；字迹清晰，卷面整洁。上一栏目写作23
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