1、高中思想政治生活与哲学（必修4）导学案（一）班级： 姓名： 座号： 第 小组（组长： ）第一课 美好生活的向导一、学习目标：1、识记哲学、世界观、方法论的含义；识记哲学与世界观、哲学与方法论的关系。2、理解哲学就在我们身边、哲学的本义和任务、哲学与具体科学的关系。3、懂得联系身边的生活分析其中的哲学思想，懂得用史实分析哲学与具体科学的相互关系，懂得分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想。4、培养通过现象看本质的能力，培养跨学科的综合能力，培养辩证思维的能力和分析问题的能力。5、增强对哲学的体悟和认同，增强哲学修养，增强以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。二、学习重点：1、哲学产生于人类的
2、实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。2、世界观和方法论是统一的。3、哲学与具体科学的关系。三、学习方法：自主探究学习与聆听老师分析讲解相结合。四、学习过程：阅读教材内容，按老师要求完成相关任务。第一框题 生活处处有哲学一、生活处处有哲学（一）哲学就在我们身边课堂探究：(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。1、哲学的智慧产生于人类的 。(1)认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的 联系在一起。(2)哲学应当提供让人惊
3、异、惊讶、惊醒的创新论断。（拓展内容）名言题化：（结合课本P4名言） 恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( ) A哲学智慧产生于人类的实践活动 B认识世界需要智慧 C哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要发展人的智力2、哲学源于人们在 中对世界的追问和思考。温馨提示： 哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维。前两者是客观世界，后者是主观世界。实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动。课堂探究：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(3)你现在经常思考
4、哪些问题?为什么? 3、结论：哲学就在我们身边 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。名言题化：（结合课本P5名言）“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明( ) A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术。1、哲学的本义：课堂探究：(1) 这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。
5、哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人 、使人 的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。课堂练习：哲学的本义是指( )A智慧 B、聪明的人 C真理 D爱智慧或追求智慧2、哲学的任务：课堂探究：(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前进的明灯，指导人们正确地 世界和 世界。名言题化：（结合课本P5名言） 马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调( )A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的C、哲学能指导人们正确
6、地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步第二框题 关于世界观的学说一、 关于世界观的学说（一）哲学是系统化理论化的世界观。课堂探究：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家这是为什么呢？1、哲学的含义哲学就是关于 的学问。所以要了解哲学的含义，就必须首先理解世界观的含义，理解哲学与世界观的关系。课堂练习：哲学( )A、 是关于世界观的科学 B、就是世界观 C、都是正确的 D、是关于世界观的学问 2、哲学与世界观的关系：（1）二者的区别：含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于 的学问。世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学
7、是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。（2）二者的联系：哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。哲学与世界现的研究对象都是整个世界。课堂练习： 下列有关世界观的说法中，正确的是( ) A世界观是人们对整个自然界的根本看法 B世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 c世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点 D、有的人有世界观，有的人没有世界观 3、哲学是世界观和方法论的统一。课堂探究：（1） 上述具有不同思想观点的人，在做
8、人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法? (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?（1）什么是方法论? 人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去 和改造世界，就成了方法论。（2）世界观和方法论的关系：世界观 方法论，方法论体现世界观。（3）世界观和方法论的统一。 世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。课堂练习：世界观和方法论的关系是(
9、 ) A、世界观和方法论相互决定 B、方法论决定世界观，世界观体现方法论 C、世界观决定方法论，方法论体现世界观 D、世界观和方法论相互影响，相互促进 （二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 课堂探究：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点?1、具体知识的内容： 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等。认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等。关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。课堂练习：具体知识不包括(
10、)A、自然科学知识 C、思维科学知识 B、社会科学知识 D、自然界和人类社会2、哲学和具体科学的关系：课堂探究： （1）恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理? （2）如何理解哲学与具体科学的关系? （1）哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系。哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的 和最普遍的 。（2）具体科学是哲学的基础。（3）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。课堂探究：(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝
11、，还会得出“第一推动力”的结论吗?(2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示? 课堂练习：1、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是( ) A、哲学是世界观和具体知识的统一 B、哲学就是科学的世界观和具体知识 C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结 D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识 2、下列对哲学的认识，不正确的是( )A、哲学是关于世界观的学问 B、哲学是世界观和方法论的统一C、哲学是理论化、系统化、科学化的世界观 D、哲学是对具体知识的概括和总结 本课小结：在生活逻辑的基础上，本课解决了一个核心问题哲学的概念。从知识逻辑上讲，围绕哲学概念，主要讲了三个关系：哲学与世界观、哲学与方法论、哲学与具体科学。训练与作业：1、简单论述哲学与世界观的关系。2、结合事例，分析说明哲学与具体科学的关系。
