1、涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉 选自古诗十九首。古诗十九首最早见于南朝萧统的文选，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”，钟嵘诗品评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”诗歌简介古诗十九首的思想内容11、失志伤时、人生无常的感慨。、失志伤时、人生无常的感慨。如如今日良宴会今日良宴会、生年不满百生年不满百（“生年不满百，常怀千年忧。昼生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹短苦夜长，何不秉烛游。为乐当
2、及时，何能待来兹？”）、）、驱车上东门行驱车上东门行（“人生忽如寄，寿无人生忽如寄，寿无金石固。金石固。服食求神仙，多为药所误。不如饮美服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。酒，被服纨与素。”）22、世态的炎凉与人情的冷暖。、世态的炎凉与人情的冷暖。如如西北有高楼西北有高楼感叹知音难逢。感叹知音难逢。明月皎夜光明月皎夜光写朋友离我而去。写朋友离我而去。33、游子思妇们离别相思之苦。、游子思妇们离别相思之苦。涉江采芙蓉涉江采芙蓉、行行重行行行行重行行、青青河畔草青青河畔草。文选封面涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
3、从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。以平浅质朴的文字展深情艺术上继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。涉江采芙蓉诗意图1、诗歌中的抒情主人公在什么环境下登场？表达感情的方式是什么？其目的是什么？芳草萋萋的江边。方式是试图采摘芙蓉。目的是“遗”远方的“同心”者。诗歌赏析2、诗歌这句有哪些意象？“芙蓉”“兰泽”“芳草”涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。渡过江面去采摘莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。这两句诗的意象表现了抒情主人公怎样
4、的感情？“芙蓉”“兰泽”“芳草”等自然意象，呈现的是一个优美、纯净的自然环境，与抒情主人公采摘芙蓉的人物意象叠加在一起。主人公的心情是轻松愉悦的。全诗的意境是清幽高洁的。主体意象芙蓉：荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐爱莲说，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范。以荷入诗者，有南朝乐府诗西洲曲，“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”“莲子”，“怜子”也，委婉储蓄地表现青年女子思念意中人的痛苦。以荷入词者，有李清照的如梦令，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
5、兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此以荷花渲染一种静谧悠闲的意境。由以上几例分析可以见出：莲花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。采之欲遗谁？所思在远道。采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的人儿。这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？设问。“远道”为下面的情绪转折提供依据。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着怎样的思想感情？“旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧
6、乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”明白化。这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么呢？他又在等待什么呢？“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像的空间。感情深厚却两地相思，在思念的忧伤慢慢变老。同心而离居，忧伤以终老。“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情
7、？直抒胸臆，表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之切，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。这首诗有什么写作特色？可以从三个方面看：一是情景交融、意境高洁、清幽。二是含蓄不尽，余味悠长。三是“悬想”。v“对写法”的“悬想”方式：v对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。想象对方写法的特点特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。1.读顺畅，通大意；2.找诗眼，抓主旨；3.依景情，析手法；4.找意象，品意境。拓展延伸 我们一起看看古诗十九首中的庭中有奇树一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。
