1、写作 思路要清晰教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟定提纲的好处。3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。 学法指导教师指导学生习作批改讲评教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”那些言之有物、言之有理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。今天我们就来进行文章思路方面的探讨。环节二自主学习了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。1.如果以 二三事为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作
2、文的提纲。形式不限。2.以这天，我回家晚了为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。3.你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，请以对 的一次访问为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。环节三指导训练一、写作指导写作文思路一定要清晰，即要条理清楚，层次分明。做到思路清晰可以从以下几个方面着手：（一）读透文题，审清题目要求。明确写什么，怎么写，避免文不对题，偏离中心。为此要注意以下两点：1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词
3、就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，尤其要注意题目中起约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。2.注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，往往有着明确而又丰富的语意指向。（二）明确中心，果断取舍材料。只有确定了中心，才能围绕选材确立重点，安排详略。在这个过程中，有环节三指导训练些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择真实可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明，深刻地表现出来。注意，即使纳入作文的选材，也要有所侧重，根据中心做出详略的安排。（三）依据文体和题材，确
4、定写作顺序。写作的顺序一般有时间、空间和逻辑顺序，按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。像纪念白求恩，作者对白求恩诸多精神品格的评述，就按照重要程度的先后顺序来写，采用的是逻辑顺序；而植树的牧羊人则按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。（四）列出提纲。文字总比头脑中的思路明晰，因此在头脑中形成作文的结构图后，用提纲的形式固定下来，更有助于思路的条理化，也便于修改，使之臻于完善。二、写作训练要求学生完成“写作实践”一、二、三。环节四合作探究1.以小组为单位，互读互评。2.以小组为单位，推荐12篇优秀作文全班交流。3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。环节五拓展延伸总结写作心得，重新修改各自的作文，将优秀作文收集展览。教学反思本节写作课我们主要学习了如何清晰地理清和把握写作的思路。在教学过程中同学们的积极性很高，都能够参与讨论，并能从写作顺序与列提纲方面提出不同的问题，调动了同学们参与的积极性，结合课文中所用到的写作顺序，我让同学们从整体构思，然后针对第一道作文题，让同学们列出提纲，让他们能够从多个方面理清写作思路，但也有做的不好的地方，就是少数学生不能积极参与，在以后的教学工作中要加以改进。第 3 页
