1、幼儿园大班数学活动教案三篇【第一篇】活动目标1.体验数学活动的乐趣，乐意与同伴游戏。2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别能力和语言表达能力。3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。活动重点：初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别和语言表达能力。活动难点：学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性。活动准备：人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。活动过程一、导入：激发幼儿兴趣师：“小
2、朋友，现在我们来做一个游戏，当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置1.师：“小朋友，刚才的游戏，我们最后说到了哪个相反词?”师：“小朋友，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面?有哪些器官是在我们身体的后面?”幼儿自由回答，教师及时作出肯定或更正。小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体后面有屁股。2.师：“请小朋友仔细观察一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么?”(幼儿自由回答)师：“你的身体后面还有什么?”(幼儿自由回答)师：“咦，小朋友有没有发现一体机
3、在小朋友的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了变化?谁来说一说?”(发散幼儿思维，自由回答)小结：原来我们面对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。3.师：“现在听老师说名称，请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”(如：教师说钢琴，幼儿回答前)三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置1.师：“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?”2.师：“请小朋友告诉老师，_x的前面是谁?后面是谁?”(幼儿自由回答)师：“请小朋友看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁?房子的后面有谁?”师：“看一看后面的那座房子，
4、它的前面有谁?房子后面有谁?”(教师将前面的房子调换方向)师：“现在在看一看房子的前面有谁?房子的后面有谁?”师：“为什么房子前后的小动物发生了位置的变化?有谁说一说?”小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。3.师：“现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏，邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。”教师说出动物名称所在位置，幼儿操作。如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。师：“队伍要有变化了，青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。”(教师变换动物站队的次序，引导幼儿操作)师：“现在请所有的小动物向后转，请问青
5、蛙的前面是谁?后面是谁?(教师说出前后让幼儿说出动物名称)。”师：“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(教师变换要求，重复练习)”四、游戏 巩固以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性1. 幼儿变换位置，感知物体前后的可变化性和连续性师：“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的要求快速说出他们的相应位置。”问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。师：“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”小结：中心发生了变化，所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。2. 师：“请小朋友轻轻起立站在椅子前面，现
6、在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。”师：“面向老师向前一步走，向后退一步”。师：“请小朋友按要求站成两列，请_站在老师的前面，_X站在_的后面，_站在_X的后面，_X站在_的前面_X的后面。”师：“其他小朋友迅速站在_的后面，现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧!”五、结束活动反思：杜威曾说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱。【第二篇】活动目标：1、了解一些数字排序的知识，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。2、感知数字在生活中
7、的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。活动准备：教具：PPT，数卡。学具：笔和白纸。活动过程：一、出示ppt，引出课题。(1)提问：今天老师带来两辆车子的照片，你能找出两辆汽车的不同吗?(2)小结：看车牌号码，每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。二、学习排列，掌握方法(一)学习三个数字的排列过渡：小朋友都知道车牌号上有数字，不同的数字会组成不同的车牌号，今天老师也带来了车牌上的三个数字(1、2、3)给你这三个数字，请你调换他们的位置排列出不同组合，看你能排列几个不同组合?1、操作：请幼儿来说一说，教师记录(示范操作123)2、小结：警察叔叔不允许有重复的，不然就不知道是谁
8、闯红灯了，现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们是123、132、213、231、312、3213、提示：小朋友看老师把这些组合按照一定的顺序排列了一下，你发现了什么规律了吗?4、小结：其实，老师有个好办法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按顺序有123、132;再以2为开头，按顺序有213和231;然后从3开头，按顺序有312、321，固定开头数字，把后面数字交换位置。这样的话，大家看起来又清楚又明白。(二)操作练习，巩固知识过渡：不知道小朋友有没有学会这个好方法呢?接下来，老师要给每个小朋友送去一辆小汽车，但是老师要用这车牌号码考考你们。1、要求
9、：老师这儿还有三个不同的数字，请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们所有的组合，请5个小朋友上来试一试。下面的小朋友可以看看他们排得对不对，有没有重复或遗漏。2、讲评：我们一起来看看小朋友有没有用上这个好办法全部把它写出来。3、小结：很多小朋友都很厉害，都能排出六种不同的组合，没有排出来的小朋友现在明白了吗?(三)幼儿操作、教师指导过渡：今天老师给每个小朋友都送去了一辆车，可是这个车没有车牌号，想请小朋友帮忙制作一个。1、要求：请小朋友用老师纸上给你的三个数字排列一下，看能排几组，有的老师已经写了数字提示了小朋友，每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。2、教师指
10、导，并拍照片，请另一位老师输入电脑。3、将电脑中的作业照片进行讲评。4、小结：大多数小朋友都把它写出来了，小朋友也学会了这个好方法，既快又清楚。三、图片展示、数字运用1、ppt展示介绍提问：生活中还有哪些地方用到数字，请你回去再找一找好吗?2、小结：今天我们学习了有趣的数字组合，数字在我们的生活中运用很多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，下次请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。【第三篇】活动目标：1.通过游戏活动让幼儿学习运用8的组成，为连加连减做准备。2.能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。3.引发幼儿对购物的兴趣，积累购物经验。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5
11、.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1.布置“乐乐玩具店”，玩具的数量是幼儿人数的5倍，每一个玩具上都用数字标价;2.18的数卡;幼儿身上贴上数卡。活动过程：一、语言诱导，引起幼儿参加数学游戏的兴趣。“看!乐乐玩具店里的玩具真多，你喜欢什么玩具?今天我们一起坐汽车去买玩具好吗?”二、复习8的组成(一)拿票检票1.幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是8。2.小组长做检票员，检查每个小朋友拿的数卡是否正确。(二)幼儿购买两个玩具。1.提出要求：用8元钱去买两个玩具，它们的价钱合起来是8元。2.幼儿自由购买，老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)3.幼儿交流，再互相检查
12、一下是否正确。(三)用8元钱购买三个玩具。1.幼儿讨论：怎样用8元钱买三个玩具，它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去尝试)2.讲解示范：先拿一个5元钱的玩具，再拿一个3元钱的，行不行?为什么?小结：用8元钱去买三个玩具，先拿的两个玩具，它们的价钱合起来一定要比8小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是8元。3.幼儿购买，教师观察并适当指导。4.幼儿互相检查拿得是否正确。(根据幼儿的兴趣及掌握情况，可让幼儿再次进行购买活动)三、游戏：我和朋友一起去购物。1、可以三人在组，也可能两人一组，但你和好朋友拿的数字合起来必须是8。2、找对后一起跳娃娃舞。四、结束活动师：“乐乐玩具店打烊了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。”活动反思：数学不是符号的游戏，而是人们对现实生活的经验总结。大班幼儿的活动与数学的联系更加密集，它常常出现在幼儿的身边，源于幼儿的生活。
