1、25 黄帝的传说教学目标1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。2.能根据提示的内容讲故事。3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重难点1.能根据提示的内容讲故事。2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。教学准备1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词
2、语。2.正确、流利地朗读课文。3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步认识黄帝这个人物。教学过程板块一 谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。）2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。皇帝，代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。3.介绍黄帝。课件出示黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（s）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝
3、因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作黄帝内经等。视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。4.课题导入。同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。【设计意图】区别“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。板块二初读正音，随文识字1.自读课文，认读生字。（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。（2）出示生字，交流识字方法。利用形声字规律识记“创、按、材、供”，强调“创、供”的读音。形近字比较识记：推堆、尊遵、材才。认识多音字“待”。2.巩固生字，认读词语，
4、理解词语。课件出示黄帝传说创造推举忽然启发号召设想材料改进代替自由道理一段提供交通改善（1）运用多种方法读词语，如：指名读，开火车读，男女生读。（2）交流理解词语。如联系实际理解“推举”，举例子认识“材料”，表演法认识“代替”。【设计意图】导入图片，直观形象，能激发学生学习的兴趣。初读课文后，交流识字方法，并让学生将本课的词语按课文顺序集中认读，为后面梳理课文内容作好铺垫。板块三再读课文，整体感知1.默读课文，思考问题：课件出示（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？（3）黄帝的发明创造的意义是什么？出示默读要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声
5、地读，不能用手指着读。2.讨论交流。（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？出示第一自然段，点名读。课件出示相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕（xunyun）。他有很多创（chun）造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟（linmn），尊称他为“黄帝”。理解“部落”“联盟”。黄帝是一个怎样的人？（他有很多创造发明，深受人们爱戴。）（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？讲了两个小故事，分别是黄帝造车和造船。（3）黄帝的发明创造的意义是什么？车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改变。【设计意图】整体上把握课文，了解黄帝是一个怎样
6、的人，课文写了哪些内容，从而做到心中有数。板块四指导书写，布置作业1.课件出示要求会写的字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”，先指名读，再开火车认读。2.观察生字，指导书写。（1）课件出示要求会写的字，引导学生发现共同点。（2）交流发现。3.教师范写，提示要点。4.学生描红练习，教师巡视指导：写完一个后对照范字点评，再书写。5.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例并纠正。6.布置作业：抄写词语。课件出示黄帝传说忽然启发自由道理一段木头交通【设计意图】二年级的学生要重视书写的正确、端正、整洁，引导学生观察字形，培养学生的观察能力，激发学生识字写字的积极性，有助于学生从低年级开始养成良好的
7、书写习惯。第2课时课时目标1.能借助提示，按照一定的顺序复述这个传说故事。2.知道黄帝是怎样发明车、船的，感受传说故事的神奇，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。课时过程板块一 聚焦“造车”，感受神奇1.复习巩固，引入新课。（1）指名读词语，开火车读。（2）听写“黄帝、传说、忽然、启发、自由、道理、一段木头、交通”这8个词语。（3）黄帝是怎样发明创造车的？我们来学习第一个小故事。2.默读第一个小故事，梳理黄帝造车的具体过程。（1）默读小故事，指导学生画出这一年夏天黄帝看到了什么。课件出示有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。小结：
8、圆草帽滚动。（2）黄帝当时由看到的想到了什么？课件出示这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。小结：架子装上能滚动的东西，能搬运物品。（3）黄帝是怎样做的？课件出示于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。“试了一次又一次”说明了什么？（试验的次数多，说明造车很不容易。）“终于”说明了什么？（说明试验时间很长，造车的过程中克服了很多困难。）课件展示独轮手推车的样子。小结：试了多次，造出独轮手推车。（4）说一说：最终结果怎样？课件出示后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又
9、驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。小结：发明双轮车，用牛马代替人拉，方便多了。3.梳理流程图。梳理：独轮车双轮车用牛和马拉车出行、运货更便捷。课件出示4.指导学生按提示图讲述车的发明过程。板块二聚焦“造船”，感受神奇1.默读小故事，分别画出黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样。2.学生汇报，教师适当指导，并梳理出流程图。课件出示3.指导学生按流程图讲述这个小故事。板块三复述故事，感受神奇1.朗读课文。2.出示提示图，要求学生讲述整个故事。课件出示（1）自己先在小组内试讲。（2）推荐代表在班内讲述故事。3.拓展阅读。关于黄帝的传说还有很多，请同学们课外搜集有关黄帝的故事读一读，了解这位传奇人物。【设计意图】讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲出故事的神奇，是需要过程的。通过感悟神奇、指导朗读、读悟结合，并依据表格讲述故事，表现出传说故事的神奇。设计板书设计教学反思1.图片和视频导入，激发兴趣。低年级的学生对生动活泼的图片、视频非常感兴趣。我针对学生的这个特点，出示了“黄帝陵”的图片和祭祀视频，让学生对黄帝这个“人文始祖”一下子就有了亲近感。2.注重扶放结合，注重自主学习。这篇文章的内容容易理解，因此，在教学过程中，我首先指导学生梳理出第一个故事中造车的思路图，对于第二个小故事，就大胆放手，让学生自己梳理出黄帝造船的思路图。6
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