1、冀教出版社 四年级|下册芦叶船第一单元 阅读冀教出版社 四年级|下册图片欣赏冀教出版社 四年级|下册谈话导入同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近芦叶船。冀教出版社 四年级|下册自由读，要求读准生字的音，边读边思考：课文讲了一件什么事？自读提示冀教出版社 四年级|下册芦崇苇桅篷lchngwiwipng叠唾沫喇叭港ditumlbgng生字学习冀教出版社 四年级|下册芦苇桅杆帐篷折叠唾沫喇叭港湾崇明岛浩浩荡荡词语积累冀教出版社 四年级|下册“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“
2、山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口生字指导冀教出版社 四年级|下册再读课文课文讲了关于芦叶船的什么事？冀教出版社 四年级|下册第一部分(1-2段):作者回忆自己的家乡。第二部分(3-4段):作者回忆了和小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。第三部分(5-8段):作者和表兄到长江玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想和希望。课文分段冀教出版社 四年级|下册那里河道特别多,横的、竖的。那里河道特别多,横的、竖的，像蛛蛛网一样。“像蜘蛛网一样”，
3、比喻，用“蜘蛛网”形容“河道”，生动形象地表明了江南水乡的河道多，纵横交错，如迷宫一般。比较句子冀教出版社 四年级|下册有的找不到，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。语言赏析想一想：这一句话采用了什么手法？联想的手法，“可能已经远航了”是由“有的找不到了”产生的联想；“我们说它进港了”是由“有的靠在岸边”产生的联想。冀教出版社 四年级|下册“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？课文联想为什么会产生这些联想？第八自然段中，因为竖河通长江，长江通东海，所以联想到“我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢”“是不是也漂到东海里了呢”。这些丰富的联想，既体现了孩子的天真，更表现了生活在水乡的孩
4、子对“外面世界”和未来的向往。冀教出版社 四年级|下册表兄的语言：“不信就试试！”表兄的动作：“顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。”在这些细节描写中，一个活泼、聪明、自信的江边少年形象栩栩如生的浮现我们眼前，这是数以百计江边孩子的缩影。可见，芦叶船让孩子们变得智慧而富有创造力。语句欣赏冀教出版社 四年级|下册芦叶船漂向了远方，到底漂去了哪里？这个句子仿佛使我们听到了孩子们丰富多彩的内心世界，表现了作者对芦叶船的喜爱，渗透着作者对童年生活的无限眷恋。课文总结冀教出版社 四年级|下册课后作业1把自己喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，把生动优美的语言抄在积累本上。2根据课文最后一段，展开合理想象，写一段话。3课外阅读：故乡的芦苇。4自己用手头的材料也做一只小船，看看谁做的船有意思。
