六年级下语文教学实录孔子游春_苏教.doc

1、孔子游春 教学实录 一、 春意春景，倘徉于浓浓的春情 师：透过孔子流传千古的话语，我们仿佛可以触摸到一个伟大的灵魂。让我们跟随孔子的脚步，来到美丽的泗水河畔游春赏景。 （多媒体出示迷人的春景，学生沉醉其中） 师：春天像诗一般美好，让我们用课文中诗一般的语言描绘春天。（引背第一自然段）大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地 生：是她宽广的胸怀！ 师：茂密的森林 生：是她飘逸的长发！ 师：温暖的太阳 生：是她明亮的眸子！ 师：和煦的轻风 生：是她甜蜜的絮语 【点评：轻柔舒缓的音乐，桃红柳绿的春景，富有诗意的语言文字和谐相融，成功地触摸到了学生的情感之弦，为学生铺设了一条入情之路】 二、 论水悟道，震撼

2、于教育的无痕 师：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，久久地站立于泗水河畔，凝望着泗水。孔子从活泼欢快的泗水中看出了什么呢？请同学们轻声读第八自然段，尝试着读出孔子的内心世界。 师：读出来了吗？孔子对水有着怎样独特的感悟？ 生：孔子觉得水有情义、有德行、有志向、善施教化。 师：的确，在孔子眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。我想，其中必定有一点会触动你的情丝，引发你的感慨。那就请你选择其中的一点，静心默读，在文章的空白处写下你的感悟与理解。 （学生静思默读，动笔批注） 师：你有一个想法，我有一个想法，交流时会产生更多智慧的火花。谁第一个来？ 生：我觉得水孕育了一切生命，一切有生命的东西都离不

3、开水，水哺育了万物。 师：是啊，水是生命之源，它牺牲了自己，成全了别人。这是怎样高尚的德行呀！由无私的水，你联想到了谁？ 生：我想到了教师，因为教师无私地把知识给了我们，却不求回报。 师：是啊，用岁月将三尺讲坛写就，待到山花烂漫时，她在丛中笑。 生：我想到了母亲，因为母亲把爱无私地给了孩子。 师：是啊，世上最美丽的名字，是妈妈；世上最无私的爱，便是母爱啊！通过联想，我们真正理解了“德行”一词的深刻含义。 （师生在和谐、民主的氛围中探究了水的其他三个特点） 师：在孔子眼中，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化，所以，孔子说水是真君子。水本无情，孔子却赋予它人的情感，与其说孔子在论水，不如说孔子

4、在论真君子。你能学着孔子，由水联想到君子其他的品行吗？四人学习小组讨论讨论，按照这样的句式说一说。 （出示句式：水_，它好像_） 生1：水清澈透明，它好像有纯洁的心灵。 生2：水追风逐浪，汹涌澎湃，它好像有力量。 生3：水缓缓流淌，它好像很从容。 生4：水无边无际，它好像有宽广的胸怀。 师：君子品德高尚，成为君子，是多少人想要追寻的啊！孔子的一生都在践行着他的君子之梦。如今，在泗水正涨春潮的时候，引领弟子们将目光聚焦于活泼欢快的泗水，原来是想借水 生：（异口同声地）教育弟子们做一名真君子！ 【点评：领悟孔子论水蕴含的深意，是教学的难点。为攻破难点，应先让孩子静心默读，用心感悟文字背后的深层含义

5、。在此基础上，交流感悟，让孩子于不知不觉中体悟到孔子的用意，并在感情的层层深化中让“真君子”形象慢慢地树立起来】 三、 品读文字，沉醉于纯真的情意 师：孔子巧借泗水，将君子的种子悄悄播撒于学生心田。你听，我们的耳畔仿佛传来潺潺的流水声和瑟瑟的琴声。你看，美丽的泗水河畔，孔子与他的弟子鼓瑟歌唱，好一幅醉人的师生游乐图啊！同学们，读读第1016自然段，走进那浓得化不开的师生情谊中吧！ （学生伴着音乐自读） 师：就在这暖融融的春日里，就在这和谐 氛围中，孔子询问起他最钟爱的两个弟子子路和颜回的志向。子路是个怎样的人？ 生1：有福同享，有难同当的人。 生2：乐于助人的人。 师：据史记记载，子路出身贫穷

6、，食不果腹，衣不蔽体，在孔子的熏陶下，他成了一个有情有义的君子。颜回是个怎样的人？ 生：温文尔雅，很有君子气度。 师：子路豪爽勇敢，颜回含蓄内敛，孔子知道颜回还有非凡的志向，于是将琴推给颜回，颜回没有推辞。想知道颜回的歌里都唱了些什么吗？ 生：（响亮地）想。 师：（动情地）有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤，生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房，用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。 师：听了颜回的歌后，孔子情不自禁地 生：手舞足蹈。 师：从手舞足蹈一词中，你体会到了什么？ 生1：孔子被颜回的歌吸引了。 生2：孔子深深陶醉了。 生3：孔子十分开心，因为

7、他的弟子有这般志向。 师：孔子完全沉浸其中，一个人，当他的情感达到高潮，无法用语言表达时，便会手舞足蹈。从中，我们不难体会到孔子的幸福。同学们，就让我们伴着音乐，合作读读1016自然段，再次走进那浓浓的师生情谊中吧！ （师生合作读） 师：孔子就是这样的一个人，快乐着学生的快乐，感动着学生的感动。此时，泗水河畔的春意更浓了。 【点评：语文不是无情物，字词句读来都是诗。此环节的设计，采用各种形式的读，品味语言，感悟真情。学生在品中感悟，从而积蓄情感，让学生和文中的人物形成强烈的情感共振，激活原本凝固的语言，使其变成真情的自然流淌、生命的自然涌动】 四、 升华总结，感悟于绵绵的追忆 师：倘徉于这浓浓

8、的春意中，我想你对孔子会有更深的感悟和体会。他的学识、他的智慧、他浓浓的师爱一定震撼了你的心灵。那么，就请你们尽情地倾诉对孔子的赞叹吧！谁第一个来？ 生1：孔子，您巧借泗水教育弟子们做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的君子，真不愧是个高明的教育家。 生2：孔子，您真伟大，您的弟子们一定会践行您的君子之梦，我也会像您一样，做个现代版的君子。 师：成为水一样的君子是你我共同的追求。 生3：孔子，您这样关爱学生，我真羡慕您的弟子们。 师：你的话语拨动了老师的心弦，的确，孔子的为师之道，我们做老师的要用一辈子去领悟。 生4：孔子，您的弟子们一定会像您一样，成为名副其实的君子。 师：传承儒家经典，弘扬儒家文化。 师：（深情地）孔子带领着弟子们游春，也引领着我们经历了一场难忘的精神之旅，在这样特殊的旅程中，我们蓦然发现，虽然相隔千年，但孔子离我们并不遥远，他的思想已经流淌在我们的血液里，已经浸润了我们的心灵。将来，无论我们走得多远，都会将孔子珍藏于心间。 【点评：让学生将所有的感觉、情绪和智慧投入到对孔子的赞叹中，让孔子的人文精神提升学生的心灵，最大限度地实现学生语言和精神的比翼齐飞】