1、它山之石，可以攻玉:学习力学习力一书后，我脑子里长期困惑的一些问题，逐渐有了比较清楚的答案。这些问题包括：为什么我们中国学生学习很勤奋、很刻苦，学的知识也不少，成绩也不错，我们中国的广大教师很努力、很认真，教给学生的知识也不少，管理付出也很多，但就是难以培养出具有创造力、出类拔萃的人才来；有许多学生缺乏竞争力，适应不了社会的需求；甚至有的学生逐渐失去了学习的兴趣学校教育重点放在培养和提高学生的学习力(包括学习力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力)，而不是重点放在掌握多少知识获得多少分数上，这是学习力一书，通过介绍哈佛大学成功的办学理念和办学策略，对我们最大的启示之一。“以牺牲学生
2、创造力和原创力为代价而盲目追求漂亮的考试分数。这样的教育方式培养出来的学生现在大部分已沦为平庸”，“他们在拿到优异的毕业成绩时就注定了自己一生不断贬值的命运，从而成为那种灌输教育的牺牲品”，真是一针见血地道出了传统教育的弊病。培养和提高学生学习力，首先要让学生明白自己为什么要学习，因为“没有良好的学习动力，不明白做事情的目的，就很难产生强大的内驱力”；其次，要帮助学生确定目标和制定计划，因为“目标和计划是通向快乐与成功的魔法钥匙”；还要培养学生的学习兴趣和好奇心，因为“兴趣就是学习力最充沛、最快乐、最轻松、最美好、最活泼的品质”，“好奇心对一个人的重要性是怎么说都不为过的，不仅是开启成功之门的钥匙，还是学习力中动力之源”；该书还特别强调要培养学生的创造力，因为“创造是学习力的最高境界”，“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”；“创造是从问题开始的”，提倡“以问题为中心学习”的课程模式，帮助学生把失去的创造力、失去提问题的习惯重新找回来。从一定意义上讲，培养学生的学习力，就是培养学生的创力，因为“创造是学习力的最高境界”，“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”；“创造是从问题开始的”，提倡“以问题为中心学习”的课程模式，帮助学生把失去的创造力、失去提问题的习惯重新找回来。从一定意义上讲，培养学生的学习力，就是培养学生的创造力，培养学生的竞争力。
