1、课 前 预 习24.司马光你一定非常想了解故事的主人公，我们先来看一看。司马光（1019-1086），姓司马（复姓）名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史资治通鉴记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。助读资料我先看文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问“饭否？”，这里的“饭”名词作动词用，意思为“吃饭”。认识文言文温故而知新，可以为师
2、矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地利不如人和。孔子孟子文言文名句举例读了上面的资料，相信你对本文的主人公和文言文已经有了初步的了解。现在，让我们开启今天的预习之旅！1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第一步：读课文司马光跌倒皆大欢喜丢弃持刀sdijiqch第二步：学字词1.读字词司跌皆弃持摘苹果跌皆弃司持读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没（mi m）水中。2.选读音【戏于庭】【瓮】【皆】【去】
3、【迸】离开。在庭院里嬉戏。涌出。全，都。口小肚大的陶器。3.解词语试着把词语和意思连起来！再读课文，填一填。课文共有句话，故事发生的地点是，故事的主人公是，他做的事是。两庭院司马光砸瓮救人第三步：知内容1.查资料，填一填。宋史是二十四史之一，收录于史部正史类。本文选自。2.观看司马光砸缸视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。四库全书宋史司马光传第四步：查资料通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题人教版语文三年级上册课件第 一 课 时24司马光语文要素读一读，你发现了什么？单元主题读下面的句子，说说和我们平时读的句子有什么不同。学而时习之，不亦说乎？孔
4、 子这句话出自论语。意思是：学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？这句话告诉我们一种学习方法。宋朝时，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里。这个小孩急中生智，搬起石头砸破了水缸，救下了落水的小朋友。这个小孩就是司马光。司马光砸缸司马光司马光，复姓司马，单字名光。北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂了资治通鉴。司马，不但表示一个姓氏，而且在古代还是一个官职的名字。s初读课文，感知特点谁来背一背姓氏歌？你还知道哪些复姓？1.大声朗读课文，把读准字音，把课文读正确。2.交流易读错的字音。3.边读边思考：这篇课文和我们以前学过的课文有什么不同？登瓮没水中水迸得活wnbnmd没m
5、im（没有）（淹没）我会读 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：点击生字进入详细讲解。庭登持司跌众弃我会写半包围结构左右结构司弃上下结构众跌持庭 登思考：文中的“光”指的是谁？文中有哪些人物？文中的“光”指的是司马光。文中的人物除了司马光之外还有一个掉进瓮里的孩子和一群吓跑了的孩子。借助注释，理解文意群儿戏于庭意思是：一群孩子在庭院里玩耍。一群小孩子。庭院。借助注释，说一说每一句话的意思。一儿登瓮意思是：一个孩子爬上了瓮。瓮：收口缸：敞口如果掉进去，就更不容易出来了。爬。口小肚大的陶器。足跌没水中意思是：失足落入水中。失足摔倒。淹没，埋没。在这里指的是水很深，孩子完全被水淹没了。
6、众皆弃去意思是：大家都丢下这个小孩儿跑了。全，都。放弃，舍弃。光持石击瓮破之意思是：（只有）司马光拿石头将瓮砸破。司马光。拿。打，击打。代词，指瓮。水迸，儿得活。意思是：水一下子喷涌出来，落水的小孩儿得救了。涌出。得救。一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿爬上瓮，失足落入水中，被水淹没了。大家都丢下这个小孩儿跑了，只有司马光拿石头将瓮砸破，水一下子喷涌出来，落水的小孩儿得救了。试着把句子连起来，说一说课文的意思。起因：一儿登瓮，足跌没水中。经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。结果：水迸，儿得活。思考：这个故事的起因、经过和结果分别是怎样的？断句就是诵读文言文时根据文义做停顿，或同时在书上按停顿处加圈点
7、。结合译文，思考应该怎样断句。（课后第一题）正确断句，读好课文方法总结：1.人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。2.动词或形容词后面停顿。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。请根据课文内容来讲一讲这个故事。有一天司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。一个孩子登上了水瓮，不小心失足跌落在水瓮里，被水淹没了。其他孩子都吓得四散奔逃。只有司马光没有跑。他冷静地想了想，拿起一块大石头把瓮打破了。瓮里的水从破口处奔涌而出。落水的孩子得救了。本节课我们借助注释理解了课文的大意，在此过程中学习了生字书写，在给课文正确断句的基础上学到了有节奏诵读文言文的方法。课
8、堂小结人教版语文三年级上册课件第 二 课 时24司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。方法总结：1.人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。2.动词或形容词后面停顿。自读故事的经过部分，边读边思考：看到那个孩子落水后，其他的孩子是怎样做的？司马光又是怎样做的？看到那个孩子落水后，其他的孩子都跑了，司马光没有像其他孩子一样跑掉，而是拿起石头把瓮砸破。关注故事过程，体会人物品质联系生活实际想一想：1.那些孩子为什么会跑掉？2.司马光为什么没有跑，他会想些什么？3.他的想法让你体会到了什么？从司马光的想法，我知道了他是一个很有责任感的人，而且很
9、勇敢。那些跑掉的孩子看到有人落水吓坏了。都怕担责任，所以都跑掉了。司马光会想：如果我也跑掉了，这个落水的孩子就会被水淹死。我要想办法救他。所以，司马光没有跑。你从司马光的做法上体会到了什么？我体会到，他是一个遇事沉着冷静的人。因为他在看到有人落水后没有像其他人那样跑掉，而是冷静地想办法救人。我体会到他是一个机智勇敢的人。因为司马光的做法是那么的有效。虽然说把瓮打破了，但是救出了孩子。这样做事情的利大于弊。所以说他是一个机智勇敢的孩子。有没有别的更好的办法呢？试讲故事。一天，司马光和小朋友们一起在庭院里玩耍。忽然一个调皮的孩子爬上了放在墙根下的大瓮上。这个瓮有一人多高,里面装满了水，而且瓮的边缘
10、又是那么的光滑。忽然，扑通一声,这个孩子一不小心失足落入了瓮里。其他孩子们看到这个孩子落入瓮中，都愣住了，下一刻就一哄而散。原来这些孩子们都被吓跑了。这时只有小司马光冷静地站在原地望着这个一人多高的大瓮。他想：我不能跑，我一定要把这个孩子救出来。可是瓮这么高，我该怎么救这个孩子呢？他四周环顾了一圈，忽然看到不远处有一堆石块。他灵机一动。对，就用石块把大瓮砸破。想到这里，他马上跑过去，搬起一块大石块，来到大瓮边，用尽了全身的力气向瓮壁砸去。只听“啪、哗啦”一声，瓮被砸破了。瓮里的水哗啦一声流了出来。那个落水的孩子也顺着水流从瓮的破口处爬了出来。这个孩子出来后，给司马光深深地鞠了一躬，说：“谢谢你
11、的救命之恩！”司马光拉着他的手说：“不用谢，我们是好朋友啊！”你学会了哪些学习文言文的方法呢？我们在学习文言文时，遇到不理解的地方可以借助注释，也可以借助课文插图，还可以把不认识的字组词来理解。学好文言文，正确断句，正确、流利、有节奏地朗读也是必不可少的方法。回顾内容，归纳方法本文通过写司马光小时候砸瓮救小伙伴的故事，赞颂了司马光富有爱心，遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。课堂小结课文结构司 马光拓展积累形容人物机智聪明的四字词语：随机应变活学活用智勇双全有勇有谋机智过人冰雪聪明别具慧眼聪明睿智出类拔萃词语积累光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥
12、渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？司马光勤学美文拓展阅读1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/左氏春秋，爱之，退/为家人讲，即/了其大旨。自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。融七岁时，月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把酥梨分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了的一份，唯独给自已留下的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人，孝敬长辈，是做人的道理！父亲很是高兴！
