1、 沿着红军走过的路一、教学目标、初步学会用给课题添加内容的方法来概括课文主要内容。、学会生字新词，并能解释部分字在词语中的意思。、能按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。、感受儿童团员们从小有志气、有毅力、不怕困难的精神。二、重点与难点重点：儿童团员们沿途遇到哪些困难，怎么克服的？感受儿童团员的英勇、顽强，认识到他们是党教育出来的英雄少年；学习借助课题概括主要内容的方法。难点：体会环境描写的烘托作用。三、教学准备：朗读磁带、投影片四、教学时间：课时第一课时教学目标、学会本课个生字，读准本课多音字“散发”“不得了”“干馒头”“调皮”，理解部分字在词语中的意思。、读通课文，了解课文大致内容，给课
2、文分段，教学过程一、谈话揭题同学们，在咱们的中国少年先锋队队歌中有这么一句歌词：“沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国”那么这“光荣的路程”到底是什么呢？今天，我们要学习一篇“沿着红军走过的路”。（师板书课题）课题告诉我们什么？需要了解什么？二、初读课文，领会大意。（）带着问题，读通课文，动笔划线。三、按事情发展顺序给课文分段，并说说这样分段的理由。同时交流分段结果，按归并法归纳文章的主要内容。四、检查词语学习及朗读。（）同桌互查（）说说带点字的意思和整个词语春意盎然 心急如焚 跋山涉水 风餐露宿（）指导难写易错字。掐 跋，笔， 涉，笔，右边“步”不加点。（）解词后说说你是用什么方法理解带点字和词语
3、意思的。（）朗读课文五、作业（）完成作业本（）朗读课文第二课时教学目标、围绕课后练习第题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。教学过程一、复习检查、听写词语、指名说课文主要内容。二、抓重点词“是党教育出来的英雄少年”进行教学、指名朗读第一段。、用“因为所以”的句式来回答这一段的主要意思。、齐读第三自然段。思考：本段有几句话？、交流明确。（）这是一个长句子。先写看到的景象，接着写千日的行动，再转折到今日的行动。（）仿句练习。（）指导朗读。、默读自然段，思考：（）儿童团员们沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？（）交
4、流明确。儿童团员们（又饿又累又怕），饿了，就（ ）；累了，就（ ）；怕了就（ ）。（）指导朗读，体会红小鬼的心情。、齐读最后一段。用“”划出长句子。并理解长句子的含义。三、学习“单元提示”（自学）四、课堂练习完成作业本、题第三课时教学目标了解本单元的“提示”，学习用给课题添加内容的方法，概括课文主要内容，完成部分作业题。教学过程一、复习检查。指名说说“为什么说儿童团员是党教育出来的好少年”。二、学习“提示”，明确单元训练重点。同学们，上学期我们学过按段意归并法和回答几个问题，再把答案连起来的方法归纳课文主要内容。上堂课我们已用段意归并法归纳了课文的主要内容。现在请一位同学说说。、指名说主要内容
5、。、学习“提示”，明确方法，意义和步骤。、操作。（什么时间）（什么地方）（谁）（为什么沿着红军走过的路）（怎么做）（结果怎样）。、交流指名说互说集体说填写。三、齐读全文。四、课堂练习。 板书设计：（谁） 沿着红军走过的路 克服 （经过） （结果）儿童团员 又累又饿又怕 革 党 赶命 的 上的 好 大好 少 部后 年 队唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者
6、则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。代 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析
7、完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。妇女部长 搂抱 抚摸家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
