1、第2课时教学目标1、教学第二段，理解含义深刻的句子。2、理解作者采用现实与幻想对比的手法。教学过程1、讲读课文第二段。（1）学生朗读小女孩第一次擦燃火柴的段落。思考：这一层写小女孩的现实生活怎样？眼前出现了什么幻景？幻景破灭后又是怎样？（2）学生边回答，教师边板书：次序现实渴望幻景结果寒冷温暖火炉幻景破灭（3）学生自学，完成作业本上第4题。（4）交流汇报：用：“当时，小女孩仿佛看到了，这是因为”这样的句式回答。2、讨论体会“这是一道奇异的光”的意思。小结：因为小女孩寒冷难忍，在恍惚中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。3、指导朗读第二段第四层。教师指导学生读时应体会出小女孩
2、迫切的希望，痛苦的哀求，幸福地飞走时的心情。4、“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”思考：小女孩和奶奶一起飞到怎样的一个地方去了？在现实社会里，有这样的地方吗？5、教师总结板书：现实生活幻想痛苦、残酷幸福、美好6、作业：完成作业本上2、5两题。第3课时教学目标1、教学第三段，了解小女孩悲惨的结局。2、认识破折号，了解破折号的各种用法。3、能以“我和卖火柴的小女孩比童年”为题，说写一段话。教学过程1、讲读课文第三段。（1）学生朗读第三段。（2）思考：作者为什么写她死了“嘴上带着微笑？”这样写有什么效果？（3）齐读课文第三段。2、总结课文中心。提
3、示思考：（1）卖火柴的小女孩的幻想一次次地破灭说明了什么？（2）小女孩追求的“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”在那个社会会有吗？为什么？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3、朗读全文，划出文中带破折号的句子，分析它各自的作用，完成作业本第三题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、
4、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4、老师朗读刘倩倩的诗你别问，这是为什么，让学生以“我和卖火柴的小女孩比童年”为题，说写一段话。（准备互说指名说评议。）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5、作业：将课堂上说的一段话写下来。（完成作业本第7题）板书渴望温暖温饱欢乐疼爱幸福现实寒冷饥饿痛苦孤独残酷
