六年级上册语文教案6.28 赤壁之战 语文S版.doc

1、课 题28. 赤壁之战主备人陈晓艳总课时教学目标1、 自学生字词。2、了解课文大意，理清文章的前因后果。教学重点把握主要内容，理清文章层次教学难点把握主要内容，理清文章层次授课类型讲授法、自主学习合作探究法.第1课时（新授课） 月 日 教 学 流 程二次备课安全教育： 1.讲卫生，勤洗手。 2.上下台阶不拥挤。 课前诵读一分钟：教学过程：一、 讲故事引入。二、 初读课文。1、 自渎课文，自学生字词，把课文读通，读顺。2、 想想每个自然段讲审美，故事的发展、高潮、结果是什么？ 三、小组研讨学习，交流学习情况。 四、全班汇报学习情况。 五、质疑问难。 六、指名朗读。 七、作业：熟读课文，抄写生字词

2、。板书设计 28. 赤壁之战教学反思课 题28. 赤壁之战主备人死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。陈晓艳这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保

3、等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?总课时课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏

4、”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学目标1、通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。2、鼓励学生课外阅读三国演义。教学重点通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。教学难点指导学生抓住文章的前后联系，分清事情的前因后果，培养阅读兴趣。授课类型讲授法、自主学习合作探究法.第2课时（新授课） 月 日 教 学 流 程二次备课安全教育： 1.讲卫生，勤洗手。 2.上下台阶不拥挤。 课前诵读一分钟：教

5、学过程：一、 复习引新：通过上节课的学习，你了解了什么？二、 理解、感悟课文。 细读，认识故事人物。1、 在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有什么变化？2、 为什么会发生这样的变化？（先个体默读、画句、思考后再全班交流） 练读，深入理解故事：1、 回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？2、 从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？3、 在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？ 有感情地朗读课文。 质疑问难。三、 总结课文，并结合思想教育。2、 学生谈收获。3、 师总结课文，并告诉学生赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战例之一，教育学生知己知彼才能百战百胜。四、 主题阅读五、 作业：1、有感情地朗读课文，完成课后练习题。 2、布置学生摘抄文中好词佳句，课外多读一点三国演义的故事。板书设计 28 赤壁之战 周瑜 火攻 曹操 【以少胜多，以弱胜强】教学反思