1、科罗拉多大峡谷课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：与当今“教师”一称最接近的“
2、老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.会认13个生字，会写6个生字。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真
3、正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。 3.了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。 4.学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。教学重点：阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并
4、学习在表达中加以运用。教学准备：大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。教学时数： 三课时教学过程: 第一课时一、谈话，导入新课 这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。二、初读，感知课文1.出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。3.抽查读课文，检查预习情况。三、再读，整体把握1.读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点？把它用“（）”画出来。梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”2.默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多
5、呢？分别用“ ”“ ”画出来。3.读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢？四、作业熟读课文。第二课时一、深入理解课文1.再来读一读你画的句子，回顾课文内容。2.结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多： 如：第二自然段第3、4、5句这三句话讲述了大峡谷的形成原因。为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。第三自然段第2、3、4、5句这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。第四自然段第3句岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。运用列数字的说明方法来说明这里野生动植物种类繁多。第六自然段段中运用了排比句表现了人们对大峡谷的向往和探索。3.相机指导朗读。二、再读课文，整体感受意境三、拓展1.大自然有许多令人惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家？2.学生畅所欲言，把自己了解到的资料与大家交流分享。 模仿文中你最喜欢的段落的写法，选择一处自己熟悉的景观进行片段仿写练习。板书设计 位置形成 风光奇绝科罗拉多大峡谷 风景 野生动植物种类繁多 动物 游人
