1、DNA是主要的遗传物质 教学设计教学设计课文标题DNA是主要的遗传物质教材版本人教版必修2第3章第一节授课年级高一二、教学目标知识与技能1、总结人类对遗传物质的探索过程。2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。过程与方法1、分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维和设计实验的能力。2、用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。情感态度价值观学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神。三、教学重点和难点教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌
2、实验的原理和过程。教学难点：（1）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 （2）如何理解DNA是主要遗传物质。四、教学方法1、本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。五、教学准备课件：多媒体教学平台、学案、PPT六、教学过程（一）导入新课师：多媒体展示“北极熊的后代还是北极熊”图片，请同学们说出谁在亲子代之间传递遗传信息？生：DNA。师：我们现在知道了这一结论，但大家并不清楚DNA是遗传物质的探究历程，今天，我们就重温一下科学家的探索历程。【探究新知】师：引导学生回忆已学过的和遗传物质相关的知
3、识：1、20世纪二三十年代人们认为遗传物质是哪种物质？为什么会有这种认识？生：人们认为蛋白质是遗传物质。师：带领学生按时间顺序整理关于遗传方面的发展，提出20世纪30年代以前，人们认为蛋白质是遗传物质。师：那么，是谁首先向遗传物质是蛋白质这一传统观点提出挑战的呢？生：艾弗里。师：艾弗里的实验是建立在格里菲思的实验基础上的。教师用多媒体展示肺炎双球菌图片，介绍R型细菌和S型细菌的特点。然后课件展示格里菲思肺炎双球菌转化实验，并提出问题：1、 第三、四组实验，对比分析可以得出什么结论？生：分组讨论、观察，并用语言描述实验过程。最后小组汇报：第三、四组说明了R型细菌与死亡的S型细菌混合培养后产生了S
4、型活细菌，并且这种转化的形状可以遗传。格里菲思推论：加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促进R型细菌转化成S型细菌的活性物质。师：促进R型细菌转化成S型细菌的活性物质到底是什么？格里菲思有没有证明出来？生：没有证明出来。师：转化因子到底是什么呢？艾弗里和他的同事们设计了一下实验。多媒体展示艾弗里的实验设计。教师引导学生共同得出实验的设计意图及所得结论。最关键的设计思路是讲DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们的作用。结论：DNA是遗传物质。师：有科学家质疑：艾弗里实验中DNA纯度最高时也有0.02%的蛋白质，仍然不能排除蛋白质是遗传物质的可能性，怎
5、样设计实验才能让人无可挑剔呢？（引入噬菌体侵染细菌的实验）师：课件展示噬菌体结构并强调：1、T2噬菌体是由头部和尾部组成的，头部和尾部的外壳由蛋白质组成，在头部内含有DNA分子。它是一种专门寄生在大肠杆菌内的病毒。2、 噬菌体侵染大肠杆菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量繁殖。当噬菌体政增值到一定数量后，大肠杆菌裂解，释放出大量的噬菌体。师：赫尔希和蔡斯使用同位素标记法获得了分别被35S和32P标记的噬菌体。请同学们思考，如何获得用35S、32P标记的噬菌体？师：课件展示赫尔希和蔡斯所做的实验过程。请大家思考过程中的保温、搅拌和离心这些操作的目
6、的分别是什么？生：搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离；离心的目的是让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管中的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。师：实验的记过如何？结果表明了什么？生：实验结果表明，噬菌体的DNA进入细菌中，蛋白质外壳没有进入细菌中。自带噬菌体的各种形状是通过亲代噬菌体的DNA遗传的。师：这个实验证明了DNA能自我复制，具有连续性；能指导蛋白质的合成。因此我们课推导得出该实验的结论是：DNA是遗传物质。师：课件演示“烟草花叶病毒重建实验”，分析烟草花叶病毒的遗传物质是什么。生：烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。师：动物和人体的遗传物质是什么？生：DNA.师：烟草的遗传物质是什么？生：DNA.师：细菌的遗传物质是什么？生：DNA。师：病毒的遗传物质是什么？生：RNA或DNA。师：综上所述，我们可以得出：绝大多数生物都是以DNA为遗传物质，只有少数RNA病毒以RNA为遗传物质。因此说DNA是主要的遗传物质。【作业布置】完成学案中的课时检测。
