1、第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。T:Where is the library？S:Its on the second floor.3.教师接着问：Where is the teachers office？引导学生说出 Its next to the classroom.And its under the computer room.通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。二、Presentation & Practice1.板书：The teachers office is
2、under the computer room。其中在teachers，under，computer用红色在er画线。引导学生感知词中的发音特征。2.播放Lets spell板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。3.自读单词，熟悉er发音。4.游戏：看一看，猜一猜。教师请一名学生从Lets spell板块的单词卡片中选出一个单词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。5.教师请学生看Look，listen and write.部分图片，鼓
3、励学生说图片名称，仔细听录音，完成短语和句子。6.学说绕口令：My father，mother，brother and sister go together.Peter Pipers computer is bigger.A ruler and an eraser are in the water.在轻松愉快的氛围中，感受er在单词中的发音规律，让学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。作业设计1.请将课堂上的绕口令读3遍。2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。板书设计Unit 1 My schoolwater tiger sister dinnercomputer The teachers office is under the computer room.【课堂小结】学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于“Is this.？”和“Is it？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。
