1、 春来实验学校集体备课教学案年级小五科别语文周次110月5日星期 一备注主备课人张洁课题积累与运用三课时安排：四课时 第一课时教学目标:1 积累谚语，培养语感。2学会分析成语的感情色彩。教学重点：目标2。教学难点： 目标1。教学过程：一、导入 同学们今天我们来学习积累与运用三积累成语和谚语为以后的写作积累素材。二、 出示学习目标三 、自学指导 1 大声分组朗读温故知新中的成语，体会它们的感情色彩，并任选造句。 2 自由读谚语交流自己对课本中谚语的理解。四、交流汇报 1、学生汇报，教师指导解答疑难。 （一）褒义词：表示肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩。 贬义词：表示贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色
2、彩。 （二）说出有关阴晴规律的谚语 早霞不出门，晚霞行千里 早看东南，晚看西北 说出有关动物的谚语好马不吃回头草，好汉不买后悔药老鼠爱打洞，坏人爱钻空有关农业的谚语日落云里走，雨在半夜后乌云接日头，半夜雨愁愁课堂检测1、根据感情色彩的不同，把下列词语分成两组并且找出下面的褒义词和贬义词：褒义词：？贬义词：？马到成功 虎视眈眈 如鱼得水 鹤立鸡群 鱼目混珠 狗仗人势 莺歌燕舞 狡兔三窟六 布置作业1、把语海拾贝、温故知新抄写三遍2、积累有关天气方面的谚语 第二课时教学目标学习“互动平台，自主阅读园地，口语交际”教学重点： 互动平台，自主阅读园地教学难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。教学过程：一
3、、 导入同学们，今天我们继续学习积累运用三二、 出示学习目标，齐读学习目标。三、 自学指导1、自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容 2、自由读“自主阅读园地”，思考：文中介绍了青蛙哪些方面的知识？3、讨论交流保护青蛙的方法。四、合作交流1.生生互动交流2.学生反馈，老师指导，解决疑难。反馈（一 ）读书方法：摘抄 旁批 重点标记一、 从这几个方面介绍青蛙的：（青蛙的种类，青蛙是捕虫能手，青蛙是两栖动物，青蛙的生理结构）同学们，保护青蛙从我做起。只要我们都自觉地行动起来，那么我们生活的环境就会更加和谐，更加舒适，更加美好。六布置作业把保护青蛙的办法告诉家长，动员他们参加到保护青蛙的行列中来。 第
4、三、四课时 教学目标：指导学生展开丰富的想象，写好看图作文。教学重点：引导学生写作。教学难点： 怎样更形象更具体的引导学生习作。教学过程：一、导入同学们，看着这幅画，有人认为讲述的是一个团结互助的故事，有人认为讲述的是一个破坏树木的故事通过你的观察和想象你们觉得讲述的是什么故事呢？请同学们仔细观察，然后想一想并写下来。二、习作要求 题目：刺猬和山羊或团结力量大 要求： 1.观点明确，围绕自己的主题写。 2.展开想象内容要丰富，故事情节要精彩和结构完整，中心明确。 3.把故事的经过写清楚，写具体，并充分运用语言描写，动作描写，心里活动描写等描写方法。 4.写好后反复品读，认真修改。三、学生创作，
5、教师巡视辅导。四、誊写习作 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
6、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：
7、“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
