1、人教版一年级下册平面图形的拼组导学案您现在正在阅读的人教版一年级下册平面图形的拼组导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级下册平面图形的拼组导学案学习内容：人教版一年级数学下册第3页的例2及相应的做一做，练习一第4、5题。学习目标：1、通过操作活动，体会平面图形的特征。2通过观察、操作，初步感知平面图形之间的关系。学习重难点：重点：认识并体会长方形、正方形和三角形的特征。难点：通过活动初步感知平面图形之间的关系。教学流程：一、激趣定标1、课件出示：我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字，分
2、别有那些平面图形拼组的。你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。（板书课题：平面图形的拼组）2、明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习方式：自主学习、小组讨论。学习任务：探究长方形的拼组（1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形。（2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼。（3）说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形？教师点拨：两个相同的长方形可以拼成长方形或正方形【活动二】学习方式：自学，小组合作学习任务：探究正方形、三角形的拼组1、你能 用几个正方形拼成其他的图形吗 ？出示要求：（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼。可以拼成一个什么样的图形。（
3、2）拼一拼：利用手中的正方形拼一拼。（3）说一说：把你用正方形拼成的图形和你同桌说一说。2、小组合作，探讨三角形的拼组。利用几个三角形利用拼组成什么图形呢？学习提示：（1）想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形？（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形？（3）说一说：和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。三、测评训练1、完成课本第3页的做一做。2、完成课本练习一的第4、5题。3、动手做一做。（1）用两张正方形纸拼成一个长方形。（2）把一张正方形折成两个三角形。（3）把一张正方形折成一个长方形。四、全课总结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好
4、幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。通过今天的学习，你有那些收获？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注
5、意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树
6、儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。五、教学反思：第 3 页
