1、初一生物下册呼吸道对空气的处理说课稿大家好，今天我说课的内容是初一生物下册耳和听觉，下面，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四方面进行说课。一、说教材（一）教材所处的地位和作用及前后联系耳与听觉是生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。本节课内容较少。又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。（二）教学目标：1、知识目标（1）描述耳的结构与各部门功能。（2）描述听觉的形成过程。2、能力目标（1）通过演示“
2、耳的结构”的挂图或课件，培养学生观察能力。（2）通过看图，培养学生的想象、阅读、比较的学习能力。3、情感目标：（1）通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。（2）通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命关爱弱势群体。（三）教学重点及难点耳的结构与听觉的形成，既是重点又是难点。确立依据：因为耳的结构是理解听觉形成的基础和关键。二、说教法：1、利用多媒体活跃课堂气氛。2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。三、说学法：在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳和听觉”，对学生来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：1、引导学生看图想象，培养学生的想象能力。2、引导学生
3、自主学习。四、说教学程序：1、复习引入我们上节课学过眼的结构与功能以及视觉的形成在生活中，除了用眼了解世界外，许多信息是通过耳来听，从而获得听觉的，引起听觉后得到的。通过复习提问引导学生回答。2、听觉的重要性。让学生看图阅读（书本）。并回答句题，假如没有听觉会是怎样的结果？引导学生讨论。3、耳的结构和功能。（1）展示实物模型，对照挂图指导学生观察。（2）结合解剖图示，对照挂图指导学生观察。4、听觉形成的过程用声传播及振动发声的道理结合耳结构功能来说明由声波感觉细胞，将声音信息通过听觉神经传给大脑一定区域，使人产生听觉。5、耳和听觉的保护通过噪声的危害开展讨论，让学生认读课文（94页）。6、其他感觉器官提问：人体除了眼和耳外，还有哪些感觉器官？通过学生的回答，归纳再作简单说明。五、教学小结1、引导学生口头总结。2、教师归纳并用多媒体展示。第 3 页
