1、教案年级 班 执课教师 执课时间： 年 月 日课 题卖炭翁课时安排一课时教学课型新授课 实（试）验课 复习课 实践课 其他教学目标1、正确、流利、有感情地朗读全诗。2、学习用人物描写对比突出主旨的写法3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读全诗。2、学习用人物描写对比突出主旨的写法教学难点学习用人物描写对比突出主旨的写法课前准备预习课文，能够正确朗读教学环节 【赏读入境】：一、情境导入：白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌卖炭翁。二、预
2、习先知：，1、走近作者白居易： 白居易(772-846)，字乐天，自号香山居士，著作有白氏长庆集，倡导了“新乐府运动”，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中琵琶行、长恨歌等极为有名。卖炭翁是一首叙事讽喻诗。2、简介写作背景，了解宫市： 卖炭翁是白居易新乐府组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作新乐府是在元和（唐宪宗年号，806820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的卖炭翁来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品
3、，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。三、明确学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读全诗。2、学习用人物描写突出主旨的写法3、感受作者情感。四、检查预习1、读准字音，辨清字型。鬓 辗 辙骑 敕 叱将 系2、正确流利有感情朗读古诗。（指名12人读古诗 师生共同评价）五、朗读悟情 （指导朗读）1、仔细听 课文朗读，想想作者对这位卖炭翁有着怎样的感情？我们应该读出什么感情？ （同情，感情基调：低沉）2、学生自由朗读古诗3
4、、抽12名学生朗读古诗，师生共同评价4、集体朗读1、六、疏通文意 1、请同学们再读古诗，借助注释了解字词句含义，通晓文章大意。学法指导：先自主学习 ，遇到疑难小组合作释疑。2、抽查一学生古诗大意的理解3、诗歌主要讲述了一个什么故事？ 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空4、抽查几个重点字词的意思 薪：柴 辗：通“碾”，轧 骑：骑马的人 敕：皇帝的命令或诏书 叱：吆喝 直：通“值”，价格5、解释序文“苦宫事也”，苦的意思是什么？（为、所苦）“苦宫事也”：为宦官宫使得巧取豪夺所苦（导出下边问题）七、把握情感 1、你从文中哪些地方发现了卖炭翁“为宫市所苦”，过着困苦的生活，有着不
5、幸的遭遇的？（试找出有关诗句分析）指导：提示：、从人物的肖像描写、动作描写、心理描写来分析，引导学生关注重点词语。、从对比的写作手法塑造人物形象角度，（请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的作用是什么？）2、先自主学习 ，然后小组合作交流3、展示学习交流（学生畅所欲言）。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑：肖像描写：烧炭艰辛、生活困苦夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙：动作描写：运炭的艰难可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。心理描写 ：生活困苦、艰辛此句把卖炭翁想买衣服取暖，却又希望天气寒冷多买些炭钱的矛盾心理刻画的入木三分。人物描写：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。心理描写：炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何
6、。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。肖像描写趾高气扬、得意忘形手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。动作描写仗势凌人、蛮不讲理对比：将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。衣正单和愿天寒的对比 （在赏析中指导句子的朗读）八、揭示主旨 (诗歌合为事而作）本诗通过_揭露了_表达了_九、齐读，读出感情十、作业【精读积累】：1、 背诵默写全诗2 、根据你对诗意的理解用原文语句填空1）勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是： 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑2）揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句是： 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒3）极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙4）描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是： 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北 设计意图作业设计1、当卖炭翁遭到宫使掠夺，饿着肚子走回终南山时，会想些什么？他往后的日子怎么过呢？请大家想象并写出卖炭翁的心理活动。2、背诵并能正确默写卖炭翁 板书设计卖 炭 翁 白居易 卖炭翁悲苦 同情 对比 宫 使 霸道 讽刺教学反思
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