1、三峡教学设计教材分析三峡一文，节选自郦道元的水经注江水。在这篇文章中，作者以凝炼生动的笔墨，写出了三峡的壮丽景色，表达了自己对祖国大好河山的热爱之情。三峡一文的思想内容和写作思路是比较清晰的，加上语言文字方面教材又给予了很详细的注释，学生学习基本没有太大阻碍，所以在教学设计时，理应让学生多多听读，多多诵读，并自己对照注解来疏通文字，从而初步感知课文的内容；然后再通过反复朗读，体会文章的意境、作者的思想感情以及文章的风格特色和艺术手法。学生情况分析 本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。设计理念为了让学生在学习中知识上能
2、有所得、能力上能有所进，从新课标的角度出发，将文言文教学自身的特点和学生“自主、合作、探究”的学习方式进行结合应不失为一种好的办法。所以在教学设计上，我加强了对学生视、听感官的调动，运用了影片、图片和音效，激发学生的阅读兴趣，让学生全面感知课文；然后再让学生对照注解释义，了解课文内容，再通过讨论、分析，理清全文的思路和内容；最后则形成板书提纲，总结本文写作方法，再通过拓展练习来训练学生的认知能力和迁移能力，以此来达到本次课的教学目的了解文章内容，学习文章写法，体会作者思想感情，激发爱国之情。教学目标 1、知识与能力目标(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。 (2).引导学生在想象中
3、再现景物,体会作品意境及作者情感。（3）积累文言词汇， 把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。2、过程与方法：读译诵3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点和难点 欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美。教学方法 ：朗读法.讨论法.读-译-思教学媒体:多媒体课件教学过程 （一） 诱导激发（1）播放三峡风光片及长江之歌（2）导语：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历揭开了三峡的神秘面
4、纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随郦道元的脚步，一起来领略那时三峡的美丽风光吧！（课件出示文题） (3).检查预习（课件出示检查内容）（此环节意在考查学生的预习效果）（1） 学生常识填空（2） 读准字音. （3）出示学习目标（课件出示本节课的学习目标）（二）阅读感知朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美（设计意图：感受三峡的自然美）（1）学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。（2）听录音读课文，求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（课件播放课文范读）（3）同学练读并注意节奏（课件出示重点节奏）（4）指名读课文（5）全班齐读课文（三）合作交流同学们读的非常好，
5、下面请同学对照课文注释来详细了解课文内容，积累重要词句。（设计意图：培养学生之间的相互合作的能力）（1） 同学们结合书下注释自主、合作翻译课文。（2） 检查自学翻译情况 检查字词解释 两人一组一读一译分段翻译课文（课件出示课文相关段落） 记住重点句子的翻译（课件出示重点句子及翻译）（四）深入探究（设计意图：把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美）思考：1作者通过哪些景物来表现三峡壮丽景色？（结合课件分析）（设题意图：使学生把握文章写景的脉络）明确：通过描写三峡的山和水来表现三峡壮丽景色。文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。 2找出文中写景的
6、句子，体会它们的语言特点。（结合课件分析）（设题意图： 抓住精彩写景段落，深入领会画龙点睛的词语，使学生对文章的感知由整体到局部；）3、这篇课文的主要内容是什么，表现了作者怎样的感情？明确：作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。（五） 回顾总结学生回顾本节课主要内容，教师小结学法并评价其表现。（我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。三峡是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益非浅。在课文，我们要积极的走进大自然，用我们的心来感悟大自然的雄伟壮丽。 图片欣赏（课件播放有关三峡的图片并配乐）（设计意图：感受其画面美. ）（六） 布置作业用正楷抄写课文，并背诵。 积极的走进大自然，用你笔来描绘大自然的景色。 （七）板书设计1三峡 郦道元山连绵、高峻水湍急、清澈三峡教学设计范家学校徐红梅
