1、21、挑山工教学目标学会10个生字（其中1个多音字“担dan”），认读3个字；能给课文划分段落，写出段落大意；能抓住重点语句体会思想内容；朗读课文，背诵第2自然段；给插图题词或题诗；体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。教学重点能给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容。教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。课时安排：2课时第一课时 年5月15日星期二教学目标学会10个生字（其中1个多音字“担dan”），认读3个字；能给课文划分段落，写出段落大意。教学过程一、引入新课 同学们，你们登过山吗？你是怎么登山的，有什么感受？作者在泰山登
2、山时，看到了背着重物登山的人，就叫挑山工，你们想不想了解他们是怎样登山的?二、新授来源:学,科,网Z,X,X,K1初读课文读准生字的读音在小组中用学过的方法识字。学习本课生字词，扫除文字障碍。指名分段读课文，订正字音。出示词语投影，正音，辨析字形。光溜溜 诵读 青竹杖 褂子 凳子 哲理包蕴（下面注意不要写成“温”） 胳膊（bo读轻声）扁担：“担”是多音字，注意读音组词练习溜 诵 杖 褂 凳留 涌 仗 挂 登哲 蕴 膊 担 dn( )折 温 搏 dn( )2理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。默读课文想想课文讲了一件什么事。先写什么，后写什么，是按照什么顺序写的指名说每个自然段的主要意思，
3、想一想哪几个自然段说的是同一个意思。划分段落，揣摩文章表达顺序段落自然段挑山工登山“我”登山的感受一1-2概括介绍挑山工登山的特点来源:ZXXK“我”有心中之谜二3-6具体介绍挑山工登山的特点解开心中之谜三7画出挑山工登山的特点挑山工精神激励自己叙述顺序先概括后具体再升华先有疑后解疑再升华说出段落大意（不同的学生要求不同，根据学生程度不同，说出主要意思，把话说完整）根据刚才所说，写出段落大意。要求： 句子要完整；要概括写，不要太啰嗦；段落大意之间要连贯，能体现表达顺序小组交流，修改三、巩固再读课文，提出不理解的问题教学反思：文章的篇幅较长，内容也比较多，对于归纳文章的主要内容是一个难点。我请学
4、生观察课文特点，然后引导学生选择适合的方法进行概括。这个过程是一个引导学生思维的过程，学生可以通过回忆、比较最终找到十分适合的方法找到主要人物所做事情，然后串联起这些内容，就是文章的主要内容。经过练习学生能够采用画出重点词语的方法，找到每一个自然段的内容，但是应用直接用词语进行概括出主要内容还是一个难点。第二课时 年5月16日星期三教学目标能抓住重点语句体会思想内容；朗读课文，背诵第2自然段；给插图题词或题诗；体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。教学重点能给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容。教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的
5、哲理。教学过程一、引入新课出示图片观察看这幅图，你能从图上对挑山工有一个初步的了解吗？（挑山工是挑着重物上山的人。挑山工被肩头的担子压弯了腰。挑山工一步一步地走向山顶。）看看图上的这条山道，你想到了什么？来源:学,科,网Z,X,X,K（这是一条弯弯曲曲的山道。这是一条崎岖的山道。）看到这幅图，你有什么感受？（挑山工很辛苦。挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。 ）课文哪一段写了这幅画面呢？二、新授1学习第三大段（第7自然段）指名读课文，其他同学想，通过这段文章，你体会到什么？当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。课文第1自然段具体写了的艰
6、辛不易。2学习第一大段（第1、2自然段）默读课文.指名回答问题（折尺形路线；路程比游人多一倍 ）挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（ 不是 ）为什么挑山工的速度并不比游人慢？这是作者心中的一个不解之谜，作者又是怎样解开的呢？3学习第二大段（第36自然段）默读，思考：挑山工和游人登山有什么相同和不同？挑山工朴素的话语里包蕴着怎样的哲理？小组讨论，回答问题。小组发言不同：身份不同（挑山工与游人） 登山的目的不同（送货与游玩 负担不同（挑重物与轻装） 行走方式不同（折尺形、步步踩实、一个劲走与直走、随便、走走停停）从挑山工和作者的对话中，你体会到什么？说说是从哪些
7、语句体会到的挑山工的话：“我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。”（踏踏实实）来源: “一步踩不实不行，停停住住更不行。”（要一步一步走，还要抓紧时间）“就得一个劲儿往前走”（面对着陡峭的山路，朝着一个目标，勇敢向前） “别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”（做事要坚持不懈，就会取得成功。）谁能把刚才同学们的发言试着总结一下（教师板书）游人 挑山工 东看西看 踏实 玩玩闹闹 抓紧时间走走停停 坚持不懈4从挑山工的话语中明白了这么多，作者有什表现呢？投影：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。指名读，你有什么不理解的地方？（“心悦诚服”是什么意
8、思？什么叫“意味深长”？）心悦诚服：真心实意地佩服或服从。意味深长：道理深刻，值得仔细体会、琢磨。关于这句话，你们读懂了什么？（挑山工的几句实在的话，好像包含着很多道理。“意味深长的哲理”指的应该是挑山工的特点：踏实、抓紧时间、坚持不懈和勇敢的精神。）在理解的基础上有感情的齐读这句话三、巩固1总结再回到第三大段，想想，课文最后的这个“它”指的是什么？为什么我需要它？（指画中挑山工表现出来的踩实、抓紧时间、坚持不懈和勇敢的精神。）投影（帮助学生更好地理解） （是）（中） （的） 我需要它画挑山工为达到目标而努力攀登的精神2延伸根据这幅画和我们所学的课文来写一首诗或者给这幅画题词，你会写什么呢？（
9、 生活就是奋斗，坚持不懈的奋斗！人生是一场攀登，只有抓紧时间的人才能赢得胜利！ 面对坎坷的人生路，勇敢无畏才是大英雄！无限风光在险峰。）今天，通过学习我们了解了挑山工，从他身上我们汲取了作业绘制这幅画，写下题字板书设计21、挑山工 游人 挑山工 东看西看 踏实玩玩闹闹 抓紧时间走走停停 坚持不懈教学反思：指导感情朗读，首先要引导学生真正的入情入境，其次，要加强朗读技巧的指导。通过范读、比赛读、推荐读、手势指挥读等各种形式反复读书，又促进学生进一步入情入境，在感情上与作者真正融为一体，实现学生与文本之间的“零距离”接触。最后用“在文中最后一句补写：我也需要它，因为 。”的形式，启发学生写出自己内心的感受。
