1、梳理探究优美的汉字学习目标：1.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。2.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。学习过程：一、自主预习：阅读课文根据课文内容填空。（一）汉字的起源：一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪 的“ ”。考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“ ”，比甲骨文还要早一千多年。在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的 这可以看做是更加原始的中国文字。文字起源： -“ ”- （二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程两大阶段：（1）古汉字阶段：起自 终于 ；字体有： （2）隶书楷书阶段：
2、字体有， 形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文金文大篆小篆形体使用朝代形体特点隶书草书行书楷书（三）汉字的构成：汉字是 ，字，有 之分。关于汉字的构成，前人有所谓“六书”说，“六书”指： 一般说来汉字的造字方法有四种： 有两种用字方法是： 二、课堂思考1.汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。请按照下列形声字的形旁和声旁排列的位置关系列举汉字：左形右声右形左声上形下声下形上声内形外声外形内声2.生活中，我们经常碰到一些人名，如以单个汉字（部首字）为姓氏，“三叠”字为名的，如：金鑫、石磊、贝贔、牛犇、马骉、苟猋等，让人一见难忘。还有一些
3、店铺名故意采用这些“三叠”字或嵌入部分“三叠”字为名，如某店名为：“犇羴鱻”，你知道它们的读音、意义吗？这是一家经营什么的店铺呢？3.合作、探究、分享：搜集汉字趣事、字谜等课堂上和大家分享；三、反馈训练试着分析以下汉字所包含的意义例：舒：舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予， 才会感到舒心快乐。劣： 令： 选： 课后作业：1.根据课堂所学知识解决语文学习实际中的问题：标示出下列成语书写错误汉字，根据汉字构成的有关知识说说错误的原因。浮想联篇 损身不恤阴谋密计 以逸代劳2.我们今天的姓名就包含着很多意义，姓、氏、名、字包含着很重要的信息，联系今天所学知识，初步解读自己名字的意义。并试着为自己起一个“字”。
