1、5 手指1.默读课文第25自然段,以小组为单位合作讨论,完成下列表格并展示。2.全班交流:你从平平常常的手指中领悟到什么道理?_1.在正确的汉字下画“_”。(1)给人(骚 搔)痒,人舒服后,感谢的是其他四指。(2)五指中地位最优、相貌最堂(皇 煌)的,无如中指。(3)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养 (尊 遵)处优。(4)除了这等享乐的风光事以外,遇到工作他们只是其他手指的附(庸 拥)。2.根据示例写词语。(1)爱憎(含反义词）_ (2)拉胡琴(动词+名词)_ (3)勃勃生机(AABC)_3.按要求改写句子。(1)他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。(用加点的词语写一句话)
2、_ (2)难道舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?(改为陈述句)_ (3)这真是一场惊心动魄的拼搏!(改为反问句)_ (4)看了演出,受到了教育。(修改病句)_.4.课内阅读。手指的全体,同_一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根_,根根_,不再有什么强弱、_之分了。(1)按课文内容填空。(2)这句运用了_的修辞手法,以手指的全体比喻_,阐明了“_”的道理。比喻人群的全体团结就是力量课文把五个手指当成五个活生生的人物来写,这种写法就是_。它就是把_当作_来写,把事物写得和人一样有感情,有语言,有动作。运用这种修辞手法,可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。拟人事物人
