1、14 我们的拉拉队 教学目标1知道集体的荣誉和每个成员密切相关，靠大家努力得来；2珍惜集体荣誉，努力为集体增添荣誉。教学重点懂得“集体光荣我快乐”，珍惜并不断增添集体荣誉，树立荣誉感。教材说明1本课教材根据课程标准低年级教学内容中关于“有集体的责任感和荣辱感”、“维护班级的荣誉”等要求编写。课文从拉拉队切人，是为了比较生动形象地让学生理解集体与个人荣辱与共的道理。因为拉拉队为选手加油，选手获胜得奖，拉拉队并没有获得与选手同样的名利，可是他们心甘情愿地为集体加油，为伙伴助威，如果不是把集体的荣辱与自己紧紧相连，是不可能做到的。因此教学时要把握婷珍惜集体荣誉这个重点，不要在拉拉队的组织形式方面多花
2、功夫。2本课由四个板块构成：“故事园”：展示的是拉拉队在拔河比赛中的表现。共三幅画，第一幅是二(1)班和二(2)班进行拔河比赛，双方的拉拉队在为本班选手加油；第二幅是二(1)班胜利了，拉拉队在欢笑；第三幅是二(2)班失利后拉拉队员有的责怪，有的鼓励。图画的说明词采用问题式，以帮助学生边看边思考，从中领会集体荣誉与集体中每个成员的关系，这里需要说明的是失利的二(2)班，他们的拉拉队无论是鼓励选手好好练，还是责怪选手不努力，都是出于对集体荣誉的关心。当然积极的鼓励更好些，但是对责怪的同学也不能一味否定，毕竟他们要比对集体的输赢无动于衷的人更有集体荣誉感。“七色光”：展示的是各种奖杯、奖证、奖旗、奖
3、状，主要是用来激起同学对集体荣誉的向往，同时也可帮助同学回顾自己班级曾获得过的荣誉以及争得荣誉的过程，从而增进对集体荣誉的珍爱心情和进一步为集体争光的强烈欲望。“聪明豆”：通过两个小故事，帮助学生正确理解什么是珍惜集体荣誉。两个小故事都取材于学生生活中的真人真事。在分析这两个故事时要注意理解人物的想法，在理解的基础上再加上引导，而不是简单化地批评和否定。因为小强摘文明班旗帜的出发点是觉得自己班级中的成员做了不文明的行为，再挂文明班旗有点不好意思了，这说明他是关心集体荣誉的，希望得到的是真正的名符其实的荣誉。这想法本身无可指摘，只是方式上还可推敲，例如是否可通过全班讨论来决定要不要把奖旗退回去，
4、或者通过讨论决定奖旗暂留班上但必须在短时期内用行动改正错误，使集体真正无愧于文明班的称号。这样就处理得更恰当些。又如公交车上打闹的同学不愿讲出学校的名称，不能否认其中也有着爱护学校名誉的考虑，只是比较消极，因为打闹的行为本身已经影响了集体的荣誉。这样辩证地进行分析，学生就会对怎样珍惜集体荣誉的问题加深认识。“小舞台”的内容是一首文明拉拉队之歌。所配的照片是反映各项比赛中拉拉队为选手加油的情景。称它为“文明拉拉队”，意味着这里所说的拉拉队不仅是指具体的各项体育比赛中的拉拉队，而且包括一切为集体的荣誉鼓劲、出力，同集体荣辱与共的表现。站在这样的高度来理解这首诗，认识的层次就能会提高一步。教学活动活
5、动一：观看录像，交流感受观看体育比赛中拉拉队为选手加油的录像，交流感受，对拉拉队的行为进行评论。活动二：看图讨论，体验情感围绕故事园中每幅图下设置的问题进行讨论。讨论时要着重体会啦啦队员们对集体荣誉的情感。把握了这一条，对拉拉队员在集体获胜或失利时的各种表现就容易理解了。活动三：回顾荣誉，激发志向可展示本班已经取得的集体荣誉，让同学们回忆这些荣誉是怎么得来的，从而感受到集体荣誉来之不易需要加以珍惜。同时以小组合作的形式寻找班级在哪些地方还可以继续努力争取新的荣誉，激发起用行动为集体增添荣誉的志向。活动四：联系实际开展辨析结合课文中的两个小故事进行辨析。辨析时不仅要评议故事中人物的做法对不对，而
6、且还可以设身处地想一想，如果我在当时的情况下，会怎样处理问题，方案不求统一，可让同学们充分发表自己的见解，只要合情合理，能体现对集体荣誉的珍惜就加以鼓励。也可结合班级实际另选案例进行辨析，使教学更有针对性。活动五：创设情境，加深体验可在课堂上组织以小组为单位的小型比赛(如拗手劲等)，每组选1到2名同学做选手，其他同学做拉拉队员，让同学们过一把为集体(小组)加油，为伙伴助威的瘾，从而加深了个人与集体荣辱与共的情感体验。文明拉拉队之歌的朗读或演唱可穿插在竞赛的情境之中，从而造成浓烈的为集体争光的氛围。学习评价1能感受到集体荣誉与自己的密切关系，用行动珍惜集体荣誉，努力为集体增添荣誉。2积极参加集体
7、活动和竞赛，并在活动和竞赛中热情为集体加油，为伙伴助威。注意事项 教学资源文字资料 资料名：校园故事妈妈，别影响我们学校的声誉一次双休日，世界外国语小学的学生在妈妈的带领下去坐地铁。购票时，售票员的动作比较慢，妈妈不耐烦了，批评售票员：“你动作这样慢，当什么售票员，可以下岗回家了。售票员听了不服，也争辩了几句，两人便争吵了起来。那位小学生在一旁看了心里很不高兴。当妈妈买好车票拉他去乘车时，他却不肯走，说：“学校要我们做有教养的人，而我的妈妈却在外面跟售票员吵架，这不是影响了我们学校的声誉吗?你一定要向售票员道歉，不然我就不走了。”最后妈妈只好向售票员说了“对不起”，孩子才跟她一起去乘地铁。资料
8、名：团体优胜更重要一次，中学生婷婷和她的同伴们一起去参加中学生辩论赛，婷婷担任第一辩手。在辩论中，她和她的同伴表现出众，但比赛结束后，评委却评对方是团体优胜，而给婷婷评了一个“最佳辩手奖”。婷婷在比赛后找到评委，认为不公正。评委解释说：“我们也注意到了你的表现，所以给你评了最佳辩手呀!”她听了说：“我宁可不要这个最佳辩手，也要让我们的团体获胜。”评委不解地问：“这个最佳辩手可是关系你个人前途的，团体优胜又能给你带来什么好处?”她理直气壮地说：“如果我作为中国运动员，代表中国参加奥运会女子足球赛，结果中国得不到金牌，而我个人得到最佳射手荣誉，那又有什么意义?”评委听了十分感动，虽然名次已不能改变
9、，但他们深有感触地说：这位同学能自觉地把团体的荣誉放在个人的荣誉之上，将来一定是个了不起的人.资料名：为了集体的荣誉葛林峰深深地爱着自己的学校、自己的中队，并愿为之而付出最大的努力。那次区里将要对五年级学生进行400米跑步测试，要求每班抽30位同学，一半男同学，一半女同学。她班32位同学正好15位女生，可偏偏这几天葛林峰是撑着发烧的身子来上学的。老师也挺为难，去征求她父母的意见。“我一定要参加的，不能因我一人而影响我们中队。”谁都没想到躲在旁边的她毫不犹豫地表明了自己的态度。体能测试那天，葛林峰的病更重了，浑身无力。可发令枪一响，她振奋起精神和大家一起冲向终点。快到终点时，她只觉得眼前直冒金星，一个趔趄。老师赶过去亲切地问她：“怎么样?吃得消吗?”她甩了甩头上的汗珠：“没事，就在眼前了。”终于，她到了终点。同学们一个劲地对她鼓掌，裁判老师得知她的情况，也翘起大拇指：“这孩子，有出息。”她笑了：“我不在乎夸奖，使我欣慰的是，我班在区六十几所学校的测试中荣获了第四名”在葛林峰的日记里，有着这样一句话：“我作为一名中队长，应具备的基本素质是责任感，要乐于奉献，要为集体尽心尽责，必要时还应有所牺牲。”第 3 页
