五年级下册语文教案宽容_沪教版.doc

1、 宽容 教学目标1能读懂“瞟、颇、颊”等字的读音，读准“扎中、回血、犯得着”这些多音字。2能结合语言环境理解“一针见血、轻盈”的意思；理解“舒”在“眉头舒展、舒了一口气”中的不同意思。3能在理解人物个性的基础上有感情地朗读课文。4能根据阅读小建议的提示独立阅读课文，并能说说自己对“宽容”的理解。5能以小护士的口吻复述这个故事，并以小组合作形式将之编成课本剧。教学重难点能根据阅读小建议的提示独立阅读课文，并能说说自己对“宽容”的理解。教学时间 1课时教学过程一、听记下列语句。（一）宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶

2、持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。（二）我们的心灵需要宽容和爱的滋润，宽容并非软弱，宽容乃是强大；宽容并非傲慢，宽容乃是谦卑；宽容并非投降，宽容乃是胜利。宽容是人类力量的源泉。二、检查预习情况。（一）齐读听记的名言，说说这两句语句告诉我们什么？（宽容永远都是一片晴天。宽容是人类力量的源泉。）（板书）（二）理解“宽容”。（宽大有气量，不计较或追究）。昨天大家就学习了一则有关这方面的小故事。下面我们就一起来读一读这个故事。（指名分节朗读课文），然后说说它主要向我们叙述了一个怎样的故事？（本文叙述了“我”住院第一天打点滴时，面对年轻的

3、护士不能准确地扎进吊针，妻有些恼怒，而“我”却温和地鼓励并指导年轻护士，终于使她成功地将针扎进的事。）三、再读课文，了解人物的性格特征，从而感悟文章的中心。（一）自读课文，课文主要出现了三个人物，请大家边默读课文，边用合适的词语概括一下他们给你留下的印象，然后再细细读课文，从文章中找出有关的语句，读一读，说一说。（二）小组交流：（年轻护士胆怯、害羞； “我”温和、宽容； 妻子急躁、凶）（可以用不同的词语概括）（护士：也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出。护士瞟了妻一眼，不敢对视，低

4、下头轻轻解释说：“他他的血管，很细的”护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”护士那白嫩的两颊微微一红，点了点头。妻子：妻狠狠地瞪了护士一眼。妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯得着请你？叫你们护士长来！”妻紧皱的眉头舒展了，脸上有了笑模样。“我”：“请留步！”我语气平和地问道：“你是新来的？”我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！” 我含笑回答：“不，应当谢你自己。”我拍了拍妻的手

5、背：“待人宽容是做人第一要义。你那么凶，不把人家吓坏才怪！我们女儿比她才小两岁，还在家里撒娇哩！”（三）大组交流，完成下表，感情朗读（随句在语言环境中学习“一针见血”、“轻盈”、“舒展、舒了一口气”）小护士“我”“我的妻子”紧张没扎中略显痛苦狠狠地瞪慌乱微微一红感激舒了口气（四）假如，你就是这位年轻的护士，你此时想些什么？你学了这篇课文后又有什么感受？又是怎样理解“宽容”的？（五）小结：是呀，宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人最起码的道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。四、复习巩固。（一）有感情地朗读课文，然后以小护士的口吻，复述这个故事。可以用下面的开头，也可自己想象。今天，我第一次独立给病人打点滴（提示：小护士是第一人称“我”；要从小护士的所见所闻所想来讲述这件事情。）（二）小组合作复述课文。五、板书设计 宽容待人宽容是做人的第一要义宽容是一种美德教学反思：