1、杨氏之子 教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿
2、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一教学目标 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生
3、收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识与技能：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，
4、孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起
5、了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、 学会六个生子，以及新词过程与方法
6、：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。情感态度和价值观：紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。二教材分析 这篇课文选自南朝刘义庆的世说新语，主要讲述了梁国姓杨一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学习文言文的一块很好的敲门砖。三教学重点 能理解课文意思，做到感情朗读。四教学难点 体会语言的巧妙性。五教学准备 制作多媒体课件。六教学过程：（一）新课导入：同学们，老师请你们讲一个笑话：安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就
7、是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？” （课件1）非常巧妙的回答，这里就体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，同学们看看今天我们学习的课文就是其中的一个。引出杨氏之子。解释课题：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）（二）检查预习，理清课文条理 。1给学生充足的朗读时间，“疏通文意”，大致了解课文意思。在反馈交流时以文章朗读时为什么这样停顿来检查，进而达到初步理解古文的目的。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/
8、指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” （课件2）2. 学生自读课文，圈出生字生词，前后左右的同学可以借助书本的注释，理清字的笔画，读准字音。（课件3）生字： 梁惠诣乃曰禽多音字： 为 应3. 思考：主要说了一件什么事？（课件4） 4. 有感情地有节奏地朗读课文，把你认为你读的最好的部分和同学们分享一下吧。（三）合作研读。 小组合作学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。交流汇报课文大意。逐句分析汇报总结。（课件5、6、7）意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中
9、有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”读了课文之后，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，杨氏之子的话外之音：如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟啦 ！。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）（课件8）你还有更巧妙的回答吗？有感情的朗读课文。（四）拓展像这样体现语言艺术的例子还有很多，几年前像“禁止采摘花朵！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是几乎没什么效果。同样的意思，换了不同的表达方式，就会更
10、容易让人们接受，体现语言的艺术魅力。（课件9）在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）（五）总结这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。（课件10）（六）课堂练习（课件11、12）1读拼音，写词语。 ling gu cng hu yng mi wi wn kng jn png ji qn2解释下面句子中带点的字。（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：_ 乃：_ （2）孔指以示儿曰。 示：_ 曰：_ （3）未闻孔雀是夫子家禽。 未：_ 闻：_ （
11、七）布置作业 1会背诵课文，有节奏地朗读课文。 2搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（课件13）七板书设计（课件14） 杨氏之子杨家小儿 孔君平杨梅 孔雀 聪惠（智慧）八教学反思杨氏之子是小学阶段的第一篇古文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来有一定的难度。.因此,如何降低学生学习上的难度,唤起他们阅读的欲望,就成了教学的重点.。以读促悟，体会语言魅力.学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古文的魅力。秉着这一观点，在课文的感知环节中，我舍得花时间让学生按照读通课文读好课文理解课文的程序好好的读书。
