1、26甲午海战教学反思这篇课文记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。文中用了较多笔墨记叙了黄海海战的始末，侧重描写了我军“致远”舰管带邓世昌在海战中的表现。本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。一、教学效果教学开始，我运用电教媒体，直观感受，来激发学生情感和兴趣。我先出示邓世昌的图片，谈话导入：同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再来认识一位英雄人物出示邓世昌图片，你们知道他是谁？谁能介绍一下他？然后让学生展示预习收集的资料。
2、教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。接下来，放录像，让学生直接感受到中日甲午战争的激烈，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。教学中，通过引导学生抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。邓世昌带领全舰官兵一起英勇奋战这一部分是课文的重点，而抓住重点词句品味感悟是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。具体过程如下：、读。学生自由读这一部分，找出自己最受感动的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得
3、。、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。、读。读出自己的感情。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为邓世昌等人的精神所折服。4、看。看邓世昌的影片，再次去体会他们的精神。“看”既利于学生在头脑中再现战争的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。二、成功之处教学中，我采取反复自读、以读代讲的方法，引导学生了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。在教学中，我不去分析讲解，而是让学生自己反复读文，读通、读透
4、，把握文章主要内容，感悟人物誓死报国的英雄气概。首先，初读，我让学生采用默读思考的方式，想想全文记叙了哪一重大历史事件，写了哪些内容。接着，再读，弄清楚中日甲午战争的战火是谁点燃的，中国海军将士是怎样与侵略者进行战斗的，这场战争为什么会有那样的结局，说说读完全文后自己有怎样的感受。让学生勾画描述黄海激战场面的句子和邓世昌在战斗中的行为、语言、神态的句子，多多朗读。由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。三、不足之处这节课的教学中，我在字词教学中过于放手，丝毫没有涉及。另外教学中只是注重学习领会，而忽视了迁移运用。四、改进措施如果我重新再来上这节课的话，我会这样做： 1.课前布置预习，自学生字词，自读课文。课上一定要检查预习完成情况。2.布置一个延伸性作业：搜集英雄的故事，开展英雄故事演讲比赛。
