五年级上语文教案第13少年闰土 西师大版.doc

1、春来初中集体备课教学案年级五科别语文周次 星期备注主备课人卢芳课题13、少年闰土 课时安排： 两课时 第一课时教学目标：1、 学习并掌握本课的生字新词、积累词语。 2、理清文章脉络、初感人物形象。教学重点： 目标1教学难点： 目标2教学过程：一、 导入 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”这就是鲁迅先生的少年闰土中的开头，儿时的伙伴给我们留下了终生的记忆，让我们一起走进少年闰土。 二、 了解作者（课件）。三、 出示学习目标、明确学习目标（课件）。四、 自学指导 1、大声朗读课文，给自然段标序号，并用自己喜欢的方式记忆文中的生字。 2、划出不理解的词语，并根据上下文理解词意。3、 理清文章脉络。4

2、、 读课文1-4自然段，找出描写闰土形象的句子，读了这些语句想想闰土给你留下了怎样的印象？五、合作交流 1、生生互动交流。 2、师生共同解决疑难。 反馈： 2、学生反馈，教师指导，解答疑难。 （一）字音：闰 柄 租 缺 颈 爹 贼 猥 谓 汛 词语：祭祀 正月 装弶 毡帽 熟识 竹匾 秕谷 鹁鸪 獾猪 多音字：空 正 行 圈 尽 似 （二）理解词语 其间：其中 无端：无缘无故 素：向来。 如许：如此。 伶俐：聪明、灵活 仿佛：差不多相仿 所谓：所讲的。 一望无际：一眼看不到边。 （三）理清文章脉络 第一部分（1）：写“我”印象中的少年闰土。第二部分（24）：讲“我”和闰土是怎样相识的。第三部分

3、（515）：闰土给“我”讲述的四件稀奇有趣的事。第四部分（16）“我”和润土依依不舍的分别情（四）“紫色的圆脸”、“头戴一顶小毡帽”、“项上套一个银项圈” （年少、健康、天真、活泼） 六、课堂检测 （ ）的天空 （ ）的圆月 （ ）的西瓜 （ ）的圆脸 （ ）的事 （ ）的经历 七、课堂小结 同学们，闰土是那样的可爱，相信大家都很喜欢他。他又有哪些有趣的事哪？下节课我们再来研读。八、布置作业 1、抄写生字（3个）、词语（3个） 2、熟读课文 课时安排： 两课时 第二课时教学目标：1、 理解课文内容，理解他们的童年趣事。2、 理解含义深刻的句子。3、 学习作者刻画人物的方法。教学重点： 目标1、

4、2教学难点： 目标3教学过程：一、 复习导入1、 听写词语、自批。2、 导入：通过上节课的学习，我们了解到了闰土，这节课作者又是怎样向我们介绍闰土的呢？这节课我们继续探究文本。二、 出示学习目标、明确学习目标三、 自学指导1、 思考：课文介绍了闰土的哪些事情？从中你感受到了什？。2听完闰土的故事“我”有哪些感想？讨论：“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。四、合作探究交流 1、生生交流 2、师生共同解答疑难 （一）四件事： 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼（他是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。） （二）啊,闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常朋友

5、所的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 （ 像作者一样大户人家的孩子都生活在深宅大院，不能广泛的接触社会、接触自然，像井底之蛙，见识很少。同时也写出了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处环境的不满。）思考练习：看插图，想象我和闰土是怎样话别的？ 五、课堂检测 组词捏（ ）潮（ ）缚（ ）胯（ ）涅（ ）嘲（ ）博（ ) 垮（ ）六、 课堂小结 同学们，少年闰土聪明、健康、活泼可爱给我们留下了深刻的印象。他心里知道 的事情是那么的有趣和稀奇，不只是作者连我们都被吸引了，真令人羡慕啊！七、 布置作业 1、阅读故乡 2、做练习册八、

6、板书设计 雪地捕鸟 聪明能干 详写 月夜刺猹 机智勇敢 夏日拾贝 略写 见多识广 潮汛看鱼 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代

7、的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。