1、斯塔笛的藏书教学目标1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。 2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。3、 根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。教学重点和难点 抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。教学过程一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。 1、课前板书：斯塔笛，引读单元导语2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”3、齐读课题。二、了解“间接描写”，能从文中间接描写中了解并说清楚斯塔笛的外貌、性格等方面的
2、特点。 1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。 2、读57节，找找有关句子，划下来。 3、交流 4、抓住特点连起来介绍斯塔笛。 5、理解“油然起敬”，并板书三、深入学习，通过“我”在斯塔笛家看到的、听到的，了解“油然起敬”的原因，根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，感受他爱护书、爱读书的品质。（一）、学习15节，了解“我”在斯塔笛家看到了什么。 1、指导分段。 2、学习第2节，了解“我”看到斯塔笛家的许多藏书。 3、学习1、3节的相关内容，了解“我”看到斯塔笛家漂亮的书橱和他翻书的样子。（二）通过创设情境，还原“我”与斯塔笛，“我”与他的父亲对话的场景，练习提取信息改写对话。 1
3、、学习1、3节相关内容，了解信息。 2、创设情景，运用了解的信息练习说对话（三）再读父亲的话，感受斯塔笛不仅爱护书，而且爱读书。 1、难道斯塔笛仅仅是爱护书吗？他还爱读书。课文没写，你是怎么感受到的呢？ 2、齐读读书再读书一课中的几句话，体会读书的作用。 3、想像斯塔笛读书的样子，用一两句话描绘。 出示：床头边 台灯下 窗台前 4、作者对斯塔笛敬的是什么？四、 布置作业：练习用不同的方式写同一个内容。 出示：1、用简要的语言直接介绍斯塔笛的外貌、性格特点。2、把“我”在斯塔笛家一小时内的所见所闻所感写清楚。3、交谈用对话形式，注意语言要符合人物的性格特点。五、板书设计 斯塔笛的藏书（宝贝珍玩）油然起敬看听感受 漂亮书橱 来历 许多藏书爱护书 （爱读书） 翻书样子整理六、知识拓展。 1、师：让我们回过头来再看看课文，你还有什么发现？（文中每一个小故事都有一个小标题。） 2、师：通过课文的学习，你知道小标题的特点和作用 吗？ 3、生交流，师归纳：小标题比较短小，一般是 词语、词组或短句； 小标题要能提示这部分文章的要点； 小标题要鲜明醒目。4、指导课外阅读。（展示两本著作、对主人公作简单介绍）（内容：教参略作概述）教后反思：
