1、27图书馆里的小镜头【教学目标】1、能在阅读中自主识字、理解、“纤细，骚动、伏案疾书、悄无声息”的意思 。 2、能正确有感情地朗读课文。 3、学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。4、通过图书馆里不同的镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，从而激发自身的读书热情。【教学重、难点】学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。【教学过程】1、师：生活中有许多精彩的画面，我们称之为小镜头，例如：刘翔110米栏冲刺时的场面，妈妈从日本打工回来从飞机上走下的那时刻从曾看到过哪些精彩的场面吗？2、生交流：3、师过渡：有一位作家说（称第一小节）：我热爱生活，热爱生活中一个个精彩。然而，我更偏爱图书馆里一
2、个个镜头。4、生朗读，师板书，生质疑：为什么偏爱图书馆里的小镜头？二、自学课文，理顺课文感知内容1、轻声读课文：要求读涌，读通顺，不懂的地方作上记号，按总分总，给课文分段。2、抽读课文，交流反馈。三、学习课文第二第五节1、师过渡：文章描写了人们进图书馆时，查找书和阅读书籍时的镜头，作者笔法细腻，抓住了一些特别的地方来描写人物。2、默读第23节，贝考作者抓住什么来描写图书馆的读者，又让你了解了什么？3、交流出示句子：A、例、清晨图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进图书馆。留披肩发的 ，梳辫子的 ，剃平头的 ，梳分头的 ，白发的 ，黑发的 这是抓住发型来描写的，究竟有哪些各种各样的人呢
3、？想像填空。B、作者还抓住了穿的鞋，按书时不同的眼睛和查书时不同的手，C、出示有关句子，完成阅读新体验、（随机讲评），读句子，说说句子中带点的词是否有矛盾，这样写说明了什么？宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。4、作者不仅抓住以上镜头体现人们爱看书、爱学习的精神风貌（还抓住了人们看书的神态来具体展开。1）小组学习第5节思考，作者具体写了哪些人看书时的镜头，他们看书时神态、动作又是什么怎样的？2）小组学习、生交流、师板书小伙子 一边一边，有时时不时，姑娘 顾不及只是不时要是老人 眯（费力）但（舍不得）孩子 趴、拍、念（吃力）却（专注）（联系上下文理解伏案疾书、贪婪等词语）3、再读此节，说说你有何感受。5、是的，作者和你们有同样的感受，被读者们如饥似渴学习的精神所感动，他觉得这图书馆中的小镜头似乎在说些什么，那么到底是什么呢？放飞想像：这图书馆中一个个动人的小镜头似乎在告诉我： 。练笔反交流：四、拓展延伸同学们，生活中有许多精彩的场面，你有没有观察，身边的同学看书、解题、读书、上课时的动作、神态呢。学着作者，来写一个小镜头。（课学上未能完成的可当作回作）
