1、1.山中访友人教版六年级上册 yo p q yn f qio jn邀瀑躯蕴俯峭津生字学习清爽俯身吟诵唱和挺拔瀑布陡峭身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意字词扫清障碍整体把握阅读思考：1、作者拜访了哪些朋友？2、表达作者怎样的感情？老桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶阅读第三自然段：作者运用了什么修辞手法？从哪些语句看出老桥如一位“德高望重”的老人？站了几百年：服务时间长，几百年如一日。多少人马渡过对岸:为他人带来方便，不辞辛苦，劳苦功高。弓着腰，俯身凝望：辛苦，任劳任怨，默默无闻。依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无悔如一位德高望重的老人。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。阅
2、读第四自然段，体会作者的感受，找出你认为写得好的句子来分享一下走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，运用拟人化的修辞，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和友谊。阅读第四自然段，体会作者的感受，找出你认为写得好的句子来分享一下每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。运用了比喻的修辞手法，形象的表达了把树比作我的知己。不仅仅写出形象生动的表现了作者把树当做了朋友，树也把他当朋友，在望着他，在欢迎他，能心灵沟通，是知己。阅读第四自然段，体
3、会作者的感受，找出你认为写得好的句子来分享一下我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。运用联想的修辞，形象生动地表现了作者和树融为一体了，他们的友谊是非同一般的，是知己。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行
4、中看到的好风景。山泉山泉清凉，要我重新梳妆溪流溪流邀我唱和瀑布瀑布雄浑的男高音多么有气势悬崖悬崖陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头白云白云洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝云雀云雀谈论飞行中看到的好风景阅读第五阅读第五自然段自然段用第二人称作用什么？你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音，多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你
5、们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，是_你好,辛勤的蜜蜂，你采撷的新蜜，是_你好,_你_是_阅读第6、7自然段，找出运用联想修辞的语句，并赏析。理解：“谁能说这不是天地给我的恩泽？”拜访这些朋友“我”的心情是兴奋喜悦开头：开头：走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。结尾：结尾：雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。阅读课文的开头和结尾，思考：拜访这些朋友阅读课文的开头和结尾，思考：拜访这些朋友“我我”的心情如何的心情如何?首尾呼应作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么把大自然的景物说成朋友，把看景说成“山中访友”呢?把题目山中访友改成进山看景或游山看景一类的形式好不好？探究讨论作者为什么把进作者为什么把进山看风景说成是山看风景说成是“山中访友山中访友”？作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
