六年级上册语文课件-20 有的人 人教新课标(共20张PPT).ppt

1、第20课有的人纪念鲁迅有感R 六年级上册鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，其中有怀念，更有深深的思考。我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识吧！新课导入走近作者臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。人物简介鲁迅（1881年1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大

2、的革命家。”背景介绍 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。听诗歌朗读，感受作者的思想感情。整体感知小组讨论全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同

3、的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。我们可以怀着的感情读这首诗。崇敬、坚定、自信诗歌解读1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另一种人？2.由此看出本文采用的表现手法是什么？文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。对比请找出每节诗中的对比一、活着死了死了活着二、骑在人民头上俯身做牛马三、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四、别人不能活为多数人更好的活五、摔垮记住六、名字烂的更早到处是青青的野草七、下场可以看到抬举的很高很高活：肉体还在死：精神已亡死：肉体不在活：精神永存有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”作威作福横行霸道有的人俯下身子给人民当牛马全

4、心全意为人民服务有的人把名字刻入石头，想“不朽”活着为自己死后想留名有的人情愿作野草，等着地下的火烧为人民而战斗为革命愿献身有的人他活着别人就不能活侵害别人的利益有的人他活着为了多数人更好地活捍卫别人的利益骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高，很高。两种人的不同下场根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。他活着为了多数人更好地活。我为人人，鞠躬尽瘁。虽生犹死，行

5、尸走肉虽死犹生，永垂不朽。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。毛泽东学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？二、人应该怎样活着？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。一、本文的表现手法是什么？对比课堂小结拓展延伸作为21世纪的小学生，我们应该怎 么 做？把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！老师赠语学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题就叫做“读有的人有感”，主标题就要自己拟了。还记得以前学过的读后感的写法是怎样的了吗？拿起笔来，写一写你自己的感受吧！课后作业