1、第6单元 小数的加法和减法第 1 课时 位数相同的小数加减法教学目标:1. 让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2. 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。教学重点:探究位数相同的小数加减法的计算方法。教学难点:理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。教学方法:演示法 讲授法课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件学生准备：练习纸教学过程:一 引入新课师：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83 厘米，另一段长59 厘米。根据已知条件，你能提出问题并解答吗？计算整数的加减法时要注意什么？小
2、组讨论交流，进行抢答师：回忆了整数的加减法，大家知道小数的加减法如何计算吗？板书课题：位数相同的小数加减法二 课前检测1. 学生自查、互查预习单。2. 预习存疑，二次探究。3. 组内还有什么没有解决的问题？三 探索新知探究点1. 出示例1。（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？2. 读题理解题意并列式。尝试笔算。（1）6.45+4.29=10.74 （2）6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16板书3. 合作探究。师：大家同意这样写竖式吗？ 小组讨论交流师：相同数位上的两个数才能相加、减。注意：被减数哪
3、一位上的数不够减，就从前一位上退1 当10，和本位上的数加在一起再相减。总结：比较整数加减法和小数加减法的异同： 计算方法是一样的，不同之处在于小数有小数点，盖住小数的小数点就是大家熟悉的整数加减法了。4. 小结：从这两个算式中我们可以看出小数加减法和整数加减法是相似的，只是多了小数点。笔算位数相同的小数加法：（1）相同数位要对齐，也就是小数点对齐；（2）从末位算起，哪一位上相加满10，就要向前一位进1；（3）得数的小数点要与两个加数的小数点对齐。笔算位数相同的小数减法：（1）相同数位要对齐，也就是小数点对齐；（2）从末位算起，被减数哪一位上不够减，就要从前一位上退1 当10；（3）得数的小数
4、点要与竖式中的小数点对齐。5. 计算：1.25+0.45 4.38-1.28师：得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？小组讨论交流，教师巡视指导小结：当得数的小数部分末尾出现0 的时候，我们要对结果进行化简，写横式的结果时就写最简结果就可以了。练 小试牛刀教材P72 做一做四 当堂检测2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89=5.64-1.78= 7.2-0.8= 15.62-7.46=五 课堂总结说一说这节课的收获。教师适当板书位数相同的小数加减法要注意：1. 相同数位对齐，也就是小数点对齐。2. 从末位算起，加法要注意哪一位相加
5、满10，要向前一位进 1 ；减法要注意哪一位不够减，要从前一位退 1 当 10，在本位上加 10再减。3. 得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。4. 得数里小数的末尾有0，一般要把0 去掉。六 课后作业1. 请完成教材P74 练习十七第1、2、3、4 题。2. 请完成预习单第6 单元第2 课时。3. 请完成典中点相关习题，具体内容见习题课件。板书位数相同的小数加减法6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16相同数位对齐，也就是小数点对齐，从末位算起。得数的小数点应和竖式中的小数点对齐。得数里小数的末尾有0，一般要
6、把0 去掉。课后反思位数相同的小数加减法是从复习整数加减法的计算方法入手的，简单的小数加减法笔算来源于整数笔算的知识迁移，对学生来说自然过渡并不存在难度，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。但在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历，因此可以在课堂开始时创设购物情境，从日常生活入手拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。在本节课的教学过程中，一方面，我努力使计算技能的形成与解决问题相结合，另一方面，努力把握好“算”与“用”的度，明确计算教学应以计算为重点、以解决问题为归宿；我设计在最后的练习时先计算再应用，主要是因为在学生初步理解算理、掌握算法后正是计算技能形成的关键阶段，先针对重点、难点进行专项训练，在此基础上再让学生运用所学知识解决实际问题，更好地体现算用结合的理念。
