1、第一单元知识归类一、字词积累1.易错字音干涸（h） 暂时（zn） 水浒传（h）一趟（tn） 腋下（y） 侠士（xi）目的地（d） 贪婪（ln） 馈赠（ku）支撑（chn） 囫囵（h ln） 痴迷（ch）饥肠辘辘（l l） 津津有味（jn jn）踮起脚尖（din） 呕心沥血（u）2.多音字 chun（传说） jin（将来）传 将 zhun（传记） jin（将士） l（绿林军） jn（不禁）绿 禁 l（绿色） jn（禁止） n（供应） un（冠军）供 冠n（供职） un（衣冠）3.读读写写招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 支撑鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 品味忽略 倾
2、盆大雨 毫不犹豫4.读读记记贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 千篇一律别出心裁 与众不同 大显身手心安理得 念念不忘 呕心沥血5.近义词急切迫切 惧怕害怕 隐藏隐蔽鼓励鼓舞 贯通沟通 可靠牢靠建议意见 兴趣兴致 培养培育困难艰难 馈赠赠送 犹豫迟疑熟悉熟识 继续持续 忽略疏忽6.反义词贪婪知足 快乐忧伤 暂时长久轻松繁重 随便慎重 喜欢厌恶主张反对 丰富贫乏 赞誉谴责困难容易 犹豫果断 熟悉陌生二、日积月累1.一日无书，百事荒
3、芜。 （陈寿）2.读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫）3.书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向）4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）5.读书有三到，谓心到、眼到、口到。 （朱燕）三、课文梳理1.窃读记以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不含离开的时间顺序和“我”藏身于众多顾客中、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“我”窃读的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱与对知识的渴望。2.小苗与大树的对话通过文中的语言描写感受老作家的人格魅力。在阅读过程中了解对话的四个主要话题：讨论看闲书、谈学习偏科、请教学外语、背诵古诗文，从人物对话中得到关于读书和学习
4、方法的启示。3.走遍天下书为侣全文由假设开始，告诉我们要以书为伴，提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获的观点。表达了作者对读书的热爱。体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；感受作者对阅读的热爱，并学以致用，逐步培养自主阅读的习惯。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，
5、因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4.我的“长生果”回忆了作者青少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受及读书对自己生活的影响，表达了作者对读书的热爱。要在学习过程中理解“长生果”的真正含义。学习本文运用“烘云托月”法记述事件的方法，最重要的是让我们明白阅读的意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。四、考试热点与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.背诵走遍天下书为侣的第7自然段，此部分常以填空题的形式进行考查。2.小苗与大树的对话题目的深刻含义常以选择题和判断题的形式出现。3.窃读记的第3、4自然段常以课内阅读的形式进行考查。4.习作常要求以“我和书的故事”“我喜欢的一本书”为话题进行写作。
