1、落花生教学设计 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内
2、容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标1把握课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2概括课文中心思想，练习分清课文主次。3自己学会本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。一课时课前交流 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，
3、宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、导课 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静
4、听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 板书:落花生学生齐读课题，看到这个题目你有什么问题吗?那么花生为什么又叫落花生呢?看老师搜集的有关资料，(出示落花生的由来）。 二、检查自主学习记录卡 1、在课前同学们都已经预习了这篇课文，这篇课文的作者是谁?学生说 2、请同学们拿出老
5、师发的自主学习记录卡，通过课前预习你掌握了哪些生字新词?(找两名学生读一读 投影仪投出)通过预习你认为难写的字有哪些? (找两名学生说一说，投影仪投出)教师范写，请同学在自主学习卡上写一遍，(看来，同学们在课下认真地预习了课文，你们真是爱学习的好孩子。) 3、通过预习你知道这篇课文围绕着落花生都写了哪些内容呢?能不能用简练的语言概括出来(找学生说)教师板书，(真了不起，用这么简练的语言，用小标题的形式把这篇课文的内容概括出来了，没错，这篇课文围绕着落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生) 4、请同学们再看看课文，这篇课文重点写了什么内容?(找学生说)(这篇课文主次分明，把议花生作为重点来写，
6、那就让我们一起回到那个收获节的夜晚吧!现在咱们就是家庭中的一员了，听听咱们一家人是怎样谈论花生的!) 三、精读课文深思领悟 1、(出示姐弟谈论花生的语句)请同学们想象当时的情景读一读这些句子，一会儿咱们分角色朗读，学生读，(咱们一家人兴致勃勃的谈起了花生，指名学生分角色读，重点“争”字,) （从我们的这番对话中你知道了什么?）学生说花生的好处，(那么你还知道花生有哪些好处?) 学生说花生的好处，教师补充，花生的好处还真不少，真是全身都是宝啊!那么父亲和我们说的却不一样。 2、出示父亲的话，请同学们读一读父亲的这段话，(学生读)（在父亲的这段话中，父亲提到了什么?）(学生说)(它们都有各自的生长
7、特点，请同学们默读这段话，用不同的符号标出它们各自的生长特点)学生标画，教师巡视。 3、出示桃子、石榴、苹果及花生的生长特点总结图(找学生读一读桃子、石榴、苹果的生长特点，说完点击，再找学生读一读花生的生长特点，说完点击)男女生对读。 4、老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生就说花生吧，说桃子、石榴、苹果 干什么呀？(学生说作比较)父亲这样把花生和桃子、石榴、苹果作比较你能体会到什么呢?学生说朴实无华，默默奉献，是啊，一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。 再出示带颜色父亲的话，请同学再读读这段话，读出花生的这份可贵来，学生练习读，找学生读，老师读放
8、音乐(同学们读的真好，老师也想读，行吗)你们能像老师这样读吗?学生再读。 刚才同学们说了，花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？生：不是。 师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛？你说。 生：是在讲述花生对人们的道理。 师：在讲做人的道理。5、(出示父亲的第二次话)学生齐读，父亲这句话的意思是什么？你是怎样理解的呢?学生说。许地山也懂了父亲的话深受启发，(出示我的话)学生齐读，(那么体面是什么意思?)(只讲体面）那么孩子们什么是有用的人呢？能举个例子吗？在我们生活周围哪些人是有用的人？台下很多都是老师，
9、大家每天都要批作业、教课，很辛苦。 师：谢谢你，孩子，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动，其实在坐的老师和我一样，只要你们学的好，我们付出再多都是心甘情愿的，刚刚大家说了不少，其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做 生：有用的人。师：不要做生：只讲体面，而对别人没有好处的人。 9、作者由落花生领悟到了做人的道理，这种写法叫借物喻人。(出示字幕)教师与学生齐说。 10、(出示字幕)在我们生活中有许多事物，你会从中领悟到许多做人的道理。 比如: 由蜡烛，想到 由蜜蜂，想到 由，想到 (学生边想边说) 11、(出示字幕许地山照片)一个印字使我们体会到什么，许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默无闻，成了一位著名的作家、学者，他也因此用落华生作为他的笔名，在抗日战争中，他为了抗日四处奔波，因劳累过度而去世，他的确是具有落花生品格的人，我们一起读一读他曾经说过的话许地山的(出示许地山的话)学生齐读。 12、课下请同学阅读许地山的作品。许地山的落花生和空山灵雨。
