1、Unit 4 Li Ming Comes HomesLesson 24 Dannys Surprise Cake教案教学目标： （1）知识目标：能够听、说、认读写词单词句子: last, special , slowly , sugar , inside 等句子单词学习.能够将词组与平时生活相运用。（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将词组记错。 （3）情感目标：在通过词组的学习，激发学生学习兴趣。教学重点： 能够听、说、认读单词，last, special , slowly , sugar , inside 并且能够在问答题目练习
2、中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。 教学难点： 词组较多较长，不利于记忆。教学准备： ppt课件，教案。 教学设计： Step1. Preparation 1. Lead-in. T:同学们有准备过令人惊喜的东西吗？ S1:.（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力，提高学生的注意力。） Step2. Presentation Lets get to learn some new words. 教师展示新学词组的照片（last, special , slowly , sugar , inside），同时配上词
3、组及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应词组相熟悉对应。在将单词与句型相结合起来，不断操练词组的熟悉度。（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解词组的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对词组有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。） Step3. Practice 1. 做一个关于所学单词的游戏。 名称：快乐传真 游戏的目的： 通过趣味性的活动，激发学生对于英语的兴趣 游戏的准备：良好的输入，最好教师能设计一部分动作 游戏的具体操作： 教师先出示一些词组卡片，先带读，这个是游戏的
4、准备阶段，为大家有一个好的热身，完成这个起步阶段，同时淡化我们的教学环节转化。 然后教师要求两个学生到前面来，一个同学面对老师，另一个背对老师，老师先把词组或者图片给面对老师的那个同学看(例如：computer），然后让他设计一个动作出来，让背对老师的那个同学猜，背对的那个同学如果猜对，表扬！而其他的同学做什么呢？老师在面向老师的那个同学设计游戏的时候，教师可以把单词或者卡片展示给其他同学看，让别的同学也帮忙设计。当然也可以不展示给别的同学看，防止那个同学回答不出来我们请帮手。 注意事项：（1）这个游戏在操作的时候，很容易忽视没有参加游戏的同学，我们在操作的时候，也要求那些没有参加游戏的同学动
5、起脑子来，让他们时刻准备帮助上面的同学。 （2）有些同学设计的动作很简单，但是猜的同学不能猜，那么就会有同学很激动，这个时候教师就要注意培养学生良好的学习行为习惯了。 2. 看ppt 将所空缺的空补齐，并且看图将所学的词组正确连线。（设计意图：加强学生对单词的学习，同时能够将词组与句子相结合，加强学生的记忆学习，使得学生在课堂中将单词记忆.)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师
6、”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Step4. Homework这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? Please copy the new words five times and read the book after class.第 2 页
